К.с.н. Соколова Е.В., Дудин П.О.

Сибирский государственный технологический университет, Россия

Анализ Интернет-зависимости в подростковой среде

Интернет-зависимость стала социальной проблемой, вызывающей обеспокоенность общественности и выступающей предметом специальных исследований. Быстрый рост Интернета породил исследования преимуществ и недостатков расширения онлайн-активности, в частности, продолжает активно обсуждаться феномен компьютерной и Интернет-зависимости. Данная зависимость проявляется в том, что страдающие от нее люди настолько предпочитают Интернет реальной жизни, что забывают о каждодневных делах и обязанностях. Неумеренное пользование компьютером и Интернетом имеет особенно серьезные последствия для детей.

Для изучения того, насколько современные подростки подвержены влиянию Интернета, нами был проведен сплошной социологический опрос среди учащихся 8-х классов МБОУ Лицей. С помощью метода анкетного опроса нами было опрошено 86 учащихся обоего пола.

Анализ результатов нашего исследования показал, что большая часть респондентов (75%) пользуются Интернетом каждый день, что свидетельствует о том, что Интернет практически целиком захватил внимание современных подростков и стал обязательной составляющей их повседневной жизни. Только 14% опрошенных заявили о том, что пользуются Интернетом по необходимости. Чтобы выяснить причину такой популярности Интернета в массовом сознании подростков, нами был задан вопрос «Для чего ты пользуешься Интернетом?», на который мы получили следующие ответы. Большинство опрошенных как мальчиков, так и девочек указало, что чаще всего используют Интернет для поиска информации по учебе (93%). Однако помимо данной причины, многие респонденты указали на то, что пользуются Интернетом также для личного общения (64,6%) или для общения в социальных сетях (53%), а также для скачивания и просмотра фильмов (49%). Такая причина, как использование Интернета для он-лайн игр актуальна в большей степени для мальчиков (26,5%).

Важным показателем Интернет-зависимости у подростков, по мнению психологов и социологов, является подмена живого общения виртуальным и использование большей части своего свободного времени для общения в Интернете. Как показали результаты нашего исследования в целом, большая часть подростков данной зависимости подвержена в меньшей степени, поскольку свободное время предпочитает проводить на прогулке с друзьями – таковых 62%, или у них в гостях – 38,4%. И только пятая часть опрошенных учащихся 8-х классов предпочитает проводить свободное время в Интернете.

Достоверность ответов подтверждает и вопрос-ловушка: «Можете ли Вы отключить Интернет и пойти погулять с друзьями?», на который 84% опрошенных как мальчиков, так и девочек во всех классах ответили положительно. Значит, если у школьников есть выбор между живым и виртуальным общением, предпочтение отдается непосредственному общению со сверстниками.

Анализ двойных распределений по полу не показал существенных различий в ответах на вопрос о способе проведения свободного времени у мальчиков и девочек за исключением только возможности поиграть в компьютерные игры. Этот индикатор по значимости стоит на третьем месте в ответах у мальчиков (17% опрошенных) и оказался совсем не значимым для девочек. Незначительные расхождения при ответе на данный вопрос можно наблюдать и у учащихся разных классов. Во всех классах, как мальчики, так и девочки, приоритет при проведении свободного времени отдают преимущественно такой его форме, как прогулка с друзьями и походы в гости.

Вызывает тревогу тот факт, что такой вид деятельности в свободное время как чтение книг становится все менее привлекательным для нынешних школьников. Об этом свидетельствует и низкий процент опрошенных ребят (не более 20%), предпочитающих проводить свободное время за книгой, причем как мальчиков, так и девочек (по 10% соответственно). Если провести сравнение по классам, то среди учащихся 8 «А», «Б» и «В» классов процент читающих не превышает порог 16-18, а среди учащихся 8 «Г» класса он составляет 33%, но большая часть читающих – это девочки.

Наиболее привлекательными в пользовании Интернетом были названы такие его качества как доступность и простота использования (42% и 43% соответственно). На полезность Интернета указало только 22% опрошенных, несмотря на то, что в предыдущем вопросе большинство респондентов указало на то, что Интернет выступает главным помощником в поиске информации. Данный факт свидетельствует о том, что все же основной причиной использования Интернета является предоставление им возможности общения.

По мнению психологов, изучающих феномен Интернет-зависимости, одним из важных ее показателей является желание постоянно проверять свою почту. Это подтверждает и наш анализ результатов ответов на вопрос: «Включая компьютер по делу, вы сначала проверите свою почту, а только потом займетесь делами?», на который большая часть респондентов (55%) дала утвердительный ответ. Причем данная тенденция характерна для учащихся 8 «А», «В» и «Г» классов (60%). Только учащиеся 8 «Б» класса (61%) на первое место поставили все-таки дело, а потом уже проверку своих сообщений.

При этом сами школьники не считают себя Интернет-зависимыми людьми, на что указало 84% опрошенных. Это подтверждает и тот факт, что большинству (92%) Интернет необходим только дома, в школе же они могут легко без него обходиться. Полученные результаты подтверждает нашу гипотезу о том, что Интернет нужен школьникам в большей степени для общения, а не для поиска информации. В школе им этого общения хватает, а дома большинство, чтобы избавиться от одиночества и недостатка общения, прибегают к помощи Интернета.

Показателями Интернет-зависимости являются и такие, как пренебрежение сном, домашними делами, забывчивость своих непосредственных домашних обязанностей из-за использования Интернета, осложнения отношений с родителями и др. Чтобы проверить степень зависимости школьников от Интернета, мы предложили им ответить на ряд вопросов, позволяющих это выяснить. Анализ результатов показал, что при ответе на вопросы «Бывало ли у тебя, что ты пренебрегал домашними делами, чтобы провести больше времени за компьютером?» показал, что только половина опрошенных никогда не пренебрегает домашними обязанностями из-за компьютера, а около 40% указали на то, что такое хоть и не часто, но все же случается. Причем это характерно и для мальчиков, и для девочек во всех опрошенных классах. Около 60% респондентов ответили, что могут иногда пренебречь даже сном, поскольку допоздна засиживаются в Интернете. Анализ двойных распределений показал, что данная тенденция характерна в классах «А», «Б» и «В» в большей степени для мальчиков (41%, 39% и 32% соответственно), а в 8 «Г» сном пренебрегают в основном девочки. Никогда не пренебрегает сном только третья часть опрошенных, что также является тревожным сигналом.

На вопрос о том «Бывали ли у тебя случаи, когда ты забывал что-то сделать из-за пользования Интернетом?» большая часть опрошенных (59%) указала на то, что это случается «иногда», а около 15% заявили, что это происходит с ними систематически, причем в большей степени, как ни парадоксально, это характерно для 40% девочек и только для 18% мальчиков. Если сравнить по классам, то здесь имеются некоторые различия. Девочки в классах 8 «Б» и «В» являются более «забывчивыми» по сравнению с мальчиками (35% среди девочек против 15% среди мальчиков). А в классах 8 «А» и «Г» выявилась обратная тенденция: девочки относятся к домашним делам более ответственно, чем мальчики (25% против 16% соответственно).

Чрезмерная увлеченность школьниками Интернетом приводит к осложнению отношений с родителями. Тем не менее, большая часть опрошенных (58%) отрицает этот факт. Это может свидетельствовать о том, что многие родители закрывают глаза на то, что ребенок проводит свое свободное время за компьютером, тем самым не осознавая всей серьезности ситуации, сами способствуют развитию Интернет-зависимости у детей. Только третья часть опрошенных школьников указало на то, что иногда их отношения с родителями из-за пользования Интернетом все-таки осложняются.

Интересные результаты по данному вопросу дал анализ двойных распределений по полу. Во всех 8-х классах на ухудшение отношений с родителями чаще всего указывают девочки, чем мальчики. Данный факт свидетельствует о том, что родители девочек более ответственно подходят к проведению досуга девочек, чем мальчиков.

Это может связано также с тем, что у девочек досуг ограничен общением в социальных сетях, поскольку только пятая часть опрошенных девочек (18%) посещает спортивные секции, в отличие от мальчиков, среди которых половина указало на то, что систематически занимается спортом. Помимо посещения спортивных секций, интересы школьников крайне ограничены. Только незначительная часть опрошенных (примерно 11%) указало на то, что посещает художественную или музыкальную школу. Танцевальную студию не посещает никто. 10% опрошенных отметили, что посещают репетитора. Примерно одна треть опрошенных призналась, что не ходит никуда, что свидетельствует о том, что у данной категории подростков после подготовки к урокам остается много свободного времени, которое они, пытаясь компенсировать недостаток в общении, замещают общением в Интернете.

Результаты нашего исследования позволяют сделать следующие выводы.

Во-первых, у подростков не выявлено ярко выраженной Интернет-зависимости, однако практически все подростки находятся в группе риска и в ближайшей перспективе могут быть ей подвержены, о чем свидетельствуют выявленные факторы, формирующие данную зависимость. Во-вторых, анализ сравнения по классам показал, что существенной разницы в отношениях к Интернету между представителями разных классов не выявлено. В-третьих, анализ дифференциации по полу показал, что девочки в большей степени подвержены Интернет-зависимости, чем мальчики.