К. психол. н. Вус В.І.

Національний університет біоресурсів та природокористування України

Психологічні аспекти діяльності педагогів ВНЗ у контексті організації навчально-виховного процесу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рис 1. Модель педагогічної активності.

Таблиця 1

Індивідуальний стан педагога

№

Конструкти

Чинники

Форми прояву

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мікрорівень (характер само сприйняття)

 

 

 

 

 

 

Індивідуально-

Психологічні

 особливості

Особливості емоційно-вольової сфери

Емоційна вразливість-резис­тен­тність; ак­тив­на-пасивна воля

Особистісні риси

Екстраверт, інтроверт; експресивність; якості особистості

Тип нервової організації

Збуджений, врівнова­же­ний; темпера­мент

Особливості структури ціннісно-мотиваційної сфери

Цінності, смисли, інтереси, світогляд, переконання, стереотипи, мотиви, потреби, драйви

Особливості фізичного розвитку

Здоров`я, фізичний тонус

 

 

Внутрішня самодетермінація

Саморегуляція

Самооцінка, рівень до­ма­гань, спрямова­ність, вмін­­ня володіти собою

«Я»-концепція

Уявлення про себе (Я-реальне, Я-ідеальне)

 

 

 

 

Інтелектуальні особливості

Рівень освіченості та знань

Форми інтегрованості набутих знань у структуру особистості

Особливості когнітивної сфери

Особливості уваги, мислення, відчуттів, сприйняття тощо

Власний життєвий досвід

Рівень інтелігентності, житейська філософія

 

 

2.

 

 

Макрорівень (характер сприйняття міжособистісної взаємодії)

 

 

 

 

Соціальна компетентність («екстравертована» форма)

Ставлення до власного соціального статусу, стану, походження

Комунікативно-організаторські здібності

Соціальний інтелект, вміння розуміти інших

Соціальна компетентність («інтровертована» форма)

Тривожність, фрустрованість, рівень невротизації, соц.-психол. очікування

 

 

3.

Метарівень (характер ставлення до освітньої діяльності та культури)

 

Індивідуальна форма духовності

Ієрархічна система ставлень до різних аспектів буття

Вектори розвитку

Особливості процесу самореалізації, життєві цілі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рис. 2. Соціально-психологічна модель розвитку педагогічної активності.

 

Рис. 3. Форми педагогічної діяльності

 

 

Рис. 4. Модель оцінювання результатів педагогічної діяльності.