*112209*

Педагогические науки /5. Современные методы преподавания

Иткулов Е.C.,

Петровская средняя школа, Казахстан

магистр техники и технологий Кольева Н.С.,

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева,

г. Петропавловск, Казахстан

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ

Сегодня в школах накопилось немало противоречий, которые необходимо преодолеть ради повышения эффективности и качества современного образования, от которого напрямую зависит интеллектуальный потенциал следующего поколения и судьба Казахстана в целом.

В последние годы все эти противоречия явно усилились и привлекли к себе особое внимание, потребовав поиска эффективных путей их разрешения, основанных на реорганизации системы образования. Исторически сложившиеся традиции казахстанского образования имеют коренные отличия от западных. Указанные проблемы свидетельствуют о необходимости построения прочного фундамента, в основе которого будут лежать новые подходы, методики и технологии педагогической практики, ориентированные на использование современных информационных технологий в учебном процессе. Это позволит повысить эффективность всего казахстанского образования.

Необходимым компонентом правильно построенного процесса обучения являются средства обучения. Многие ученые (И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, Т.С. Назарова, Е.С. Полат, С.Г. Шаповаленко и др.) подчеркивают, что, хотя средства обучения не оказывают решающего влияния на конечные результаты процесса образования, тем не менее, обогащая используемые методы, они содействуют эффективности обучения и развития учащихся.

В последнее время средства обучения существенно изменились: в их состав вошли электронные учебники, средства Интернет, мультимедиа, педагогические программные средства (ППС) и др. Сегодня, очевидно, что преподаватель, ведущий занятия с использованием мультимедиапроектора, электронной доски и компьютера, имеющий выход в Интернет, обладает качественным преимуществом.

Электронные учебники существенно повышают качество визуальной информации, она становится ярче, красочнее, а как известно, чем интереснее представлен материал, тем интереснее его изучать. Поэтому возможности электронных учебников не ограничиваются только изложением и демонстрацией материала, они призваны заинтересовать ученика.

Технология создания электронных учебников достаточно трудоемка и включает следующие этапы.

1.    Определение целей и задач разработки.

2.    Разработка структуры электронного учебника.

3.    Разработка содержания по разделам и темам учебника.

4.    Подготовка сценариев отдельных структур электронного учебника.

5.    Программирование.

6.    Апробация.

7.    Корректировка содержания ЭУ по результатам апробации.

8.    Подготовка методического пособия для пользователя.

Рассмотрим представленные выше этапы.

Определение целей и задач разработки. Отправной точкой в создании электронных учебников являются  дидактические цели, для достижения и решения которых используются информационные технологии.
Разработка структуры электронного учебника. Структура в общепринятом понимании (от лат.  struktura  – строение, расположение, порядок) – совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность. Исходя из этого определения, при разработке электронного учебника необходимо первоначально выработать его структуру, порядок следования учебного материала, вид навигации по разделам, сделать выбор основного опорного пункта будущего учебника.

Разработка содержания  по разделам и темам ЭУ. Понятие о содержании электронного учебника является частью понятия содержания образования, под которым понимается система знаний, умений, навыков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных способностей школьника.

Содержание электронного учебника может разработать опытный педагог-предметник, педагог – новатор, не один год посвятивший преподаванию своего предмета в школе.

Подготовка сценариев отельных программ ЭУ. Сценарий электронного учебника – это покадровое распределение содержания учебного курса и его процессуальной части в рамках программных структур разного уровня и назначения.

Программные структуры  разного уровня – компоненты мультимедийных технологий: гипертекст, анимация, звук, графика и т.п.
Использование  этих средств носит целенаправленный характер: для  развития познавательного интереса, повышения мотивации учения.

Программирование. В этой работе участвуют: постановщик курса,  программисты, программисты – дизайнеры, психолог.

Корректировка по результатам  апробации.  По результатам апробации проводится корректировка программ электронного учебника. Эта работа может касаться и сценарной линии учебника, его структуры; она касается  неточностей и ошибок в ответах при работе с заданиями и т.п.
Как показывает анализ, большинство обучающихся уже на ранних стадиях учебы прекрасно осознают необходимость применения компьютера в различных сферах деятельности. Эффект познания усиливается, если учебные задачи, решаемые в рамках информационных технологий обучения, связаны с практической деятельностью будущего специалиста или представляют интерес в его сегодняшней учебной работе.