*112561*

К.пед.н. Парфенова О.В.

Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Россия

Ретроспективный анализ социально-педагогической поддержки детей-сирот в Чувашии

В последние годы проблемы детства рассматриваются в нашей стране как наиболее актуальные. Особого внимания заслуживают дети, оставшиеся без попечения родителей.

Сиротство – это сложное социальное, психологическое и педагогическое явление, вызванное экономическими, социальными и этическими факторами. Разрушение института семьи, разрыв кровнородственных связей нарушают эмоциональные связи ребенка с социумом, вызывают глубокие вторичные нарушения психофизического и социального плана. Преодоление этих проблем возможно через социально-педагогическое сопровождение, которое рассматривается как система деятельности специалистов, направленная на преодоление жизненных трудностей ребенка и его обучение необходимым умениям для самостоятельной жизнедеятельности в социуме. Чем раньше начинается работа по преодолению нарушений в социализации ребенка-сироты, тем наиболее готовым он будет к самостоятельной жизни. В связи с этим особый интерес представляет дошкольный период детства, когда формируются основные базисные структуры личности.

В «Толковом словаре русского языка» сирота определяется как ребенок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя. А также выделяются такие категории, как социальное сиротство (беспризорники, рожденные вне брака и т.п., т.е. дети которые остались без попечения родителей из-за нежелания и невозможности последних исполнять родительские обязанности) и «скрытое сиротство» (безнадзорные дети, чье положение скрыто от государства и они долгое время не получают от него помощи).

Эволюция социально-педагогического сопровождения детей-сирот в Чувашии происходила в конкретных экономических, социальных, политических и культурных условиях, которые имели отличительные особенности на каждом этапе исторического развития нашего региона. На основе ретроспективного анализа были выявлены основные этапы и ведущие тенденции генезиса социального призрения детей-сирот в Чувашии, обусловленные общероссийскими и специфическими этнорегиональными факторами, охарактеризована видовая представленность социально-педагогических учреждений для детей-сирот в Чувашии в разные исторические периоды и специфика их задач и содержания работы.

Первый этап, включающий период с момента вхождения Чувашии в состав Русского государства (1551 г.) до начала активного общественного движения (60-е г. XIX в.) характеризуется как этап, где функции социально-педагогического сопровождения сирот осуществляли представители общины (кровные родственники и ближние соседи) на основе традиционных педагогических норм. В ходе исследования было выявлено: усыновление через окружной суд со всеми его формальностями в крестьянском быту чувашей были редким явлением; причины усыновления: помощь осиротевшим, хозяйственные (использование земельных наделов призреваемых, льготы опекунам по отбыванию натуральных повинностей, дополнительная рабочая сила) и религиозные (связаны с развитым у чувашей культом предков) мотивы, а также незаконнорожденные дети воспитывались на общих основаниях.

Деятельность государства на территории Чувашии по призрению малолетних сирот носила ограниченный, случайный характер. Учреждения для призрения детей (сиротоприемные кельи при монастырях, приюты) играли незначительную роль в социализации детей-сирот в сравнении с семьей.

Второй этап (60-е годов XIX – 1917 г.) характеризуется активизацией деятельности миссионерско-христианского сообщества среди инородческого населения, государственно-общественных организаций, благотворительных обществ, меценатов, педагогов как реакция на массовое ухудшение жизни и быта народа, и функционированием таких форм устройства сирот, как монастырские приюты, патронатная семья, приемная семья и детские приюты. Исследование показало, что аксиологическая позиция чувашского народа по отношению к сиротам, сложившаяся под влиянием социально-экономических, религиозных, культурных условий, объясняет столь позднее, в сравнении с другими регионами России, появление детских приютов на территории Чувашии. Анализ архивных документов показал, что основными меценатами в системе социального призрения были купцы-промышленники Таланцевы, Галкины-Враские, Поповы.

Было доказано, что появление приютов в Чувашии связано с серьезным ухудшением жизни крестьян, что привело к невозможности содержать детей-сирот, владеющих ничтожным имуществом и не пользующихся призрением со стороны родственников. Нередко эти дети для пропитания переходили из дома в дом и часто вынуждены были нищенствовать.

Детские приюты, организованные в городах Алатырь (1884), Ядрин (1891), Цивильске и Чебоксарах (1900) и селе Шихазаны Цивильского уезда (1896), находились под патронатом в Ведомство учреждений императрицы Марии, духовного ведомства или Министерства внутренних дел. Содержались они на средства, ассигнуемые волостными сходами и сельскими обществами, благотворительными организациями и земской управой. Приют при Тихвинском женском монастыре (г. Цивильск) действовал при наличии призреваемых. Приюты, решали жизненно важные проблемы детей: предоставляли им жилище, одежду и питание. Воспитание детей осуществлялось в процессе организации всей жизнедеятельности приюта в целом.

Обнищание крестьянства в конце XIX–начале XX веков, военные трудности привели к росту числа бесприютных и безнадзорных детей и в Чувашии. Это побудило общественные благотворительные организации и земства открыть несколько приютов для детей-сирот и детей обедневших родителей и поддержать работу уже действовавших. Ухудшение жизни населения Чувашии в годы первой мировой войны вынудило правительство расширить сеть детских приютов.

Третий этап (1917 г. – ХХ в.) – формирование государственно-общественной системы помощи детям-сиротам. После Октябрьского переворота все дети были объявлены государственными, а воспитательный процесс унифицирован. Проведенное исследование, как нам кажется, с достаточной полнотой и ясностью показывает, что становление системы помощи сиротам в Чувашии в первые десятилетия советской власти явилось следствием активного внедрения в общегосударственном масштабе идей и теорий о преимуществах общественного воспитания, рассматривалось как альтернатива частной и церковной благотворительности. Детские дома и школы-интернаты для детей-сирот стали на долгие годы единственной формой социально-педагогического сопровождения. Наибольшее число этих учреждений было открыто в 20-е годы (неурожайные годы в Поволжье), 1940-50-е годы (военные и послевоенные годы) и 90-е годы ХХ в. (период экономического кризиса). Исторически сложившаяся институциональная форма защиты детей-сирот, к сожалению, оказалась не самой эффективной в процессе адаптации, социализации детей-сирот, профилактики их виктимизации.

Проведенный историко-педагогический анализ развития форм и направлений социально-педагогического сопровождения детей-сирот в Чувашии (XVI – XX вв.) позволяет говорить о том, что, при переходе от одного этапа развития общества к другому наблюдается эволюция подхода к помощи детям без родителей: от стихийных форм к институализации их жизнеустройства в приюты и интернатные учреждения к внедрению элементов семейных форм (семейные детские дома, детские социальные центры и др.) к деинституализации, (помещение детей в приемные, патронатные, фостерные семьи), к появлению и закреплению института замещающей семьи.