О. Л. Ільєнко

ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОГО ФАХІВЦЯ МУНІЦИПАЛЬНОЇ ЕКОНОМІКИ ЗА КОРДОНОМ

На підставі вивчення світового досвіду професійної підготовки конкурентоспроможного фахівця муніципальної економіки, що здійснюється в іноземних вищих навчальних закладах, дійшли переконання, що провідними принципами, на яких засновано систему економічної освіти зарубіжних країн є:

· Німеччина – багато варіативності, плюралізму, демократичності, уніфікованості, ідеологізації, самоврядування, координації та узгодженості, до вивчення, середньої доступності;

· США – відкритості, багатогалузевості, паралельності, масовості, доступності, співпраці (цільова підготовка), неперервності;

· Японія – державної моральності (ідеологізація, відданість), рівності, загальності, безкоштовності, світськості, конституційності, взаємопов’язаності, вузькості, доступності, стислості, іноді об’ємності;

· Китай – прагматичності, егалітарності, демократичності, селективності, багатоступеневості та розгалуженості, тривалості, до вивчення, імпортованості, важкодоступності, додатковості [80 із Іванченко інтегр].

Окрім того, дійшли висновків, що незалежно від континенту принциповими відмінностями закордонних освітніх систем являються:

1. Навчання за кордоном – насамперед самоосвіта. Слухач, який хоче оволодіти певною професією має бути високо мотивованим та розуміти прагнення викладачів подати загальні риси знань з метою подальших самостійних пошуків і досліджень з боку слухача.

2. Навчання є безперервним процесом і не закінчується в аудиторії чи на практичному занятті, а продовжується поза університетом, і тому для мотивації поза аудиторного навчання викладачі переносять заняття в неформальну обстановку.

3. Кожний слухач, крім загальноприйнятих методів, виробляє або обирає власні, притаманні лише йому методи, які найбільш відповідають та враховують його фізіологічні та ментальні характеристики як особистості та планування майбутньої кар’єри.

4. Рівень інформаційної насиченості слухацької аудиторії наближається до максимуму, що створює унікальне інформаційне середовище, де кожен може знайти все необхідне для прийняття рішення та поділитися своїми знаннями або досвідом.

5. Високий ступінь мотивації до навчання забезпечується не методами тотального контролю, а свідомим вибором кожним слухачем обсягу знань, необхідного для оволодіння професією.

6. Інтернаціоналізація економіки будь-якої розвиненої країни змушує викладацьку аудиторію шукати різноманітні способи попрактикуватися в «реальних» бізнес-умовах за допомогою симуляції, бізнес-ігор, он-лайн обговорень, стажувань, слухачі, в свою чергу, оцінюються на основі презентацій, звітів та власних досліджень.

До світових особливостей належать:

· фундаменталізація освіти, що має суттєво підвищити її якість;

· випереджальний характер усієї системи освіти, її спрямованість на вирішення проблем і завдань постіндустріальної цивілізації, на розвиток творчих здібностей людини;

· індивідуалізація навчальної діяльності, що повинна здійснюватися з урахуванням мінливого характеру ринку праці, потреб, уподобань, особистісних якостей майбутнього фахівця.