Политология/10. Региональные политические процессы

Бисенова А.З.

Алматинский университет энергетики и связи г.Алматы, Казахстан

Некоторые аспекты языковой политики в

Республике Казахстан

На современном этапе Казахстан как полиэтническое государство, объединяющее представителей более 130 этнических групп, стремится решать национально-языковые вопросы без особых противоречий и конфликтов. Как известно, в рамках проводимой государством языковой политики для успешного и свободного развития языков всех этносов создаются всевозможные необходимые условия.

Так, наш Президент Нурсултан Назарбаев в соответствии с принятой Стратегией «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» акцентировал внимание на проведение политики трехъязычия. Одним из ориентиров данной Стратегии стало развитие государственного казахского языка, поддержка русского языка и изучение английского. Обращаясь к казахстанцам в своем Послании «Новый Казахстан в новом мире» в 2007 году, Глава государства предложил начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков», в основе которого заложены три составляющие: первое и основное требование - знание казахстанцами казахского языка. Во-вторых, особое значение в языковой политике Казахстана придается русскому языку как языку межнационального общения, и имеющему широкое распространение во всем мире. Еще одним компонентом трехъязычия выступает английский язык, занимающий сегодня главенствующее положение среди мировых языков. Овладение английским языком нашими гражданами способствует более активному включению в мировые процессы и построению взаимовыгодных международных отношений. Знание английского языка стало залогом успешной интеграции Казахстана в процессы глобализации, оно определяет профессионализм и конкурентоспособность личности. Не случайно, в этой связи главный вектор был направлен на сферу образования, которая должна обеспечить все условия по активному внедрению трехъязычия. Для этого в образовательных учреждениях уже активно применяются новые образовательные технологии по повсеместному изучению языков, начиная на уровне детских садов, общеобразовательных школ и профессиональных средних и высших учебных заведений. Овладение тремя языками в системе образования в перспективе будет носить комплексный характер, акцентируя внимание не только на методику преподавания, но и воспитательную составляющую. Именно, в процессе обучения должна воспитываться личность с гражданской позицией и патриотическими чувствами. Трехъязычное образование будет охватывать не только овладение языками, но и преподавание некоторых предметов на трех языках. Что, несомненно, будет способствовать раскрытию критических навыков мышления, повышению коммуникативности, а также функциональной адаптированности молодежи к новым реалиям жизни. Нужно отметить, что идея трехъязычия определяет новый аспект государственной языковой политики и, несомненно, прагматична и жизненно необходима.

Как отметил Министр образования Республики Казахстан Е.Сагадиев, в рамках внедрения трехъязычия важным и главным было и остается «тотальное знание населением государственного казахского языка»[2]. В связи с этим, в учебных программах школ с русским языком обучения на преподавание государственного языка и преподавание предметов на казахском языке, количество часов за 12 лет обучения должно будет увеличиться более чем на 300 часов.

Считаю, что в условиях полиэтничности государства идея трехъязычия будет способствовать также и развитию межэтнического согласия. Ведь, внедрение трехъязычия не означает ущемления языков этносов, проживающих в стране. На протяжении почти двадцати пяти лет независимости Казахстан проводит государственную языковую политику, учитывающую многообразие интересов всех этносов. Благодаря взвешенной языковой политике, проводимой Главой государства, соблюдаются языковые права представителей всех национально-этнических групп, а также сохраняется свобода выбора языка обучения, воспитания и общения. В Казахстане на сегодняшний день функционируют более 2000 школ со смешанным языком обучения около 100 школ с национальным языком обучения, не считая школ с казахским и русским языками обучения. Ведь, язык является главным элементом культуры, хранителем традиций народа, а также важным средством воспитания, обучения и передачи опыта новым поколениям. Несомненно, в условиях многонациональности сфера языковой политики остается достаточно деликатной, но, тем не менее, для языковой консолидации и реализации грамотной языковой политики, необходима не только взвешенная политика руководства и государства, но и воспитание толерантности, терпимости, уважения всеми казахстанцами языка, культуры и традиций этносов, проживающих в Республике Казахстан.

Резюмируя вышесказанное, отмечу, что продуманная языковая политика РК на современном этапе создает условия для поддержания межэтнического согласия и общения, а также предлагает все возможности для успешного формирования высокообразованной, коммуникабельной, открыто мыслящей, конкурентноспособной личности, образующей человеческий капитал государства. А это, в условиях нацеленности на вхождение Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира остается важным и актуальным.

Литература:

1. Назарбаев Н. «Қазақстан - 2050» Стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Қазақстан Республикасының Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы. // Егемен Қазақстан .- 2012, 14 желтоқсан.- 1-3б.

2. Доклад Министра образования и науки Ерлана Сагадиева на Отчетной встрече с представителями общественности //http://www.edu.gov.kz/.

3. Байгабатов Т., Бондарцова Т. Казахстан: вопросы языковой политики// Мысль. 25 марта 2015.