Проектирование локально-вычислительной сети в сельской школе.

Локальные вычислительные сети на сегодняшний день, являются неотъемлемой частью всех сфер деятельности человеческого общества. Преимуществом локальных сетей является то, что они позволяет обеспечить совместное использование ресурсов и быстрый доступ к любой корпоративной информации, дает возможность совместного доступа к сети Интернет, к периферийным устройствам и создать централизованные средства защиты и хранения информации.

Локальная вычислительная сеть – это такой способ совместного подключения нескольких компьютеров к общему каналу передачи данных, благодаря которому обеспечивается совместное использование ресурсов, таких, как базы данных, оборудование, программы. С помощью локальной сети удаленные рабочие станции объединяются в единую систему, имеющую следующие преимущества:

1. Разделение ресурсов – позволяет совместно использовать ресурсы, например, периферийные устройства (принтеры, сканеры), всеми станциями, входящими в сеть.

2. Разделение данных – позволяет совместно использовать информацию, находящуюся на жестких дисках рабочих станций и сервера.

3. Разделение программных средств – обеспечивает совместное использование программ, установленных на рабочих станциях и сервере.

4. Разделение ресурсов процессора – возможность использования вычислительных мощностей для обработки данных другими системами, входящими в сеть[1].

Проектирование ЛВС для сельской школы заключается в разработке оптимальной структуры локальной вычислительной сети для эффективного использования ресурсов всех имеющихся в распоряжении компьютеров.

Большинство исследований в области локально-вычислительных сетей сводятся к обобщениям при воздействии на них различных моделей трафика. Достаточно сложно адаптировать разветвленные сети, в условиях сельской школы.

Технико-экономические показатели проектируемой сети должны включать основные положения которые звучат так:

· Мониторинг и анализ сети представляют собой важные этапы контроля работы сети. Для выполнения этих этапов разработан ряд средств, применяемых автономно в тех случаях, когда применение интегрированной системы управления экономически неоправданно.

· В состав автономных средств мониторинга и анализа сети входят встроенные средства диагностики, анализаторы протоколов, экспертные системы, сетевые анализаторы, кабельные сканеры и тестеры, многофункциональные приборы.

· Анализаторы протоколов чаще всего представляют собой специальное программное обеспечение для персональных компьютеров и ноутбуков, которое переводит сетевой адаптер компьютера в режим «беспорядочного» захвата всех кадров. Анализатор протоколов выполняет декодирование захваченных кадров для вложенных пакетов протоколов всех уровней, включая прикладной.

· Сетевые анализаторы представляют собой прецизионные приборы для сертификации кабельных систем по международным стандартам. Кроме того, эти устройства могут выполнять некоторые функции анализаторов протоколов.

· Кабельные сканеры являются портативными приборами, которые могут измерить электрические параметры кабелей, а также обнаружить место повреждения кабеля. Кабельные тестеры представляют собой наиболее простые портативные приборы, способные обнаружить неисправность кабеля.

· Многофункциональные портативные приборы сочетают в себе функции кабельных сканеров и анализаторов протоколов. Они снабжены многострочными дисплеями, контекстно-чувствительной системой помощи, встроенным микропроцессором с программным обеспечением и позволяют выполнять комплексную проверку сегментов сети на всех уровнях, от физического (что не умеют делать анализаторы протоколов), до прикладного. Отличаются от анализаторов протоколов поддержкой только базового набора протоколов локальных сетей[5].

Неотъемлемой частью любого проекта ЛВС является анализ основных топологий сетей, анализ возможности реализации различных сетевых протоколов. Проектирование структуры локально-вычислительной сети для сельской школы с учетом оптимизации сырьевых и материальных затрат.

Список литературы:

1. А.К.Сорокин, А.В. Кубанов, Л.А. Круглова Информационные технологии в деятельности учителя предметника часть I Пособие для системы дополнительного профессионального образования: -М.: Издательство «Российская политическая энциклопедия», 2007, - 172 с.

2. Стребулаев А. Пассивные оптические сети следующего поколения: Иностранные инициативы. //Технологии и средства связи; 2008; декабрь, с. 41.

3. Кучерявый А.Е., Парамонов А.И, Кучерявый Е.А. Сети связи общего пользования. Тенденции развития и методы расчета. М.: ФГУП ЦНИИС, 2008.

4. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

5. Никульский И.Е., Филиппов А.А. Технологии PON: Взгляд в будущее. //Вестник связи. 2010, №2, с.4-8