Дроздович
Н.Ю.
Національний технічний університет України "Київський
політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського",Україна
Міжнародні авіа салони як
предмет обговорення в курсі англійської мови
Вивчення іноземних
мов професійного спрямування в технічному університеті покликане виконувати
роль вагомого доповнення до професійної освіти майбутніх інженерів. Так звані “м’які
навики” (soft
skills)
у вигляді володіння іноземними мовами, перш за все, англійською, набувають особливої
цінності та викликають жваву зацікавленість студентів, якщо їх вивчення тісно
переплітається зі сферою професійних інтересів. Заняття іноземної мови можуть
стати свого роду форумом для обговорення останніх подій і досягнень на світовій
арені в тій галузі науки і техніки, в яких спеціалізуються студенти. Торкаючись
подій міжнародного масштабу, незалежно від країни їх проведення, вибір мови
висвітлення події вирішується, як правило, однозначно, оскільки англійська мова
вже давно стала стандартом міжнаціонального спілкування в технічній сфері.
Протягом навчання студенти повинні не тільки набути знань, необхідних для
розуміння відповідної технічної інформації, але й кваліфікації, достатньої для
самостійного формулювання і висвітлення власної точки зору з приводу тієї чи
іншої технічної події або досягнення “добротною” англійською мовою, прийнятою в
міжнародному колі профільних фахівців. Тоді участь студентів як майбутніх
фахівців у таких заняттях стане особливо мотивованою, а їх вклад професійно
компетентним і зваженим.
Говорячи про
вивчення англійської мови професійного спрямування на факультеті аерокосмічних
систем, важко не помітити події, що вже понад півстоліття приковують увагу
авіаторів. Мова йде про авіасалони, які завдяки їх періодичності, постійно
знаходяться в центрі уваги міжнародної
авіа спільноти. Якщо взяти, наприклад, Міжнародний авіакосмічний салон у
Фарнборо (Велика Британія), що проводиться що два роки, починаючи з 1948 року,
то його вплив на стан технологій в галузі загально визнаний. Його значення для
галузі вимірюється хоча б тим, що сума укладених на ньому контрактів зросла з
$26,7 млрд. у 1998 році до $47
млрд. у 2010 і $72 млрд. у 2012 роках. З
2002 року Україна теж бере участь в роботі авіасалону. В різні роки на салоні
були представлені моделі Ан-140, Ан-74ТК200 та Ан-140-100, що говорить про
зацікавленість вітчизняних роботодавців у ознайомленні потенційних майбутніх
працівників з діяльністю салону. Важливим фактором для висвітлення Міжнародного
авіакосмічного салону в Фарнборо на заняттях англійської мови професійного
спрямування серед студентів-авіаторів служить також широкомасштабне висвітлення
цієї події у світових інформаційних мультимедійних матеріалах, в тому числі в
аудіо і відео форматах. Останній авіасалон проводився з 11 по 17 липня 2016
року, одним з центральних експонатів став літак Ан-178. Іншою ключовою подією
стала презентація літака Boeing 737 MAX.
Обговорення
Міжнародного авіакосмічного салону в Фарнборо на заняттях англійської мови
професійного спрямування на факультеті аерокосмічних систем повинно проходити в
три етапи. На першому етапі кожен студент-доповідач обирає собі для підготовки
тему презентації. Можливими темами слугують, наприклад, такі:
·
Історія Міжнародного
авіакосмічного салону в Фарнборо та участь України в ньому
·
Презентація літака Ан-178
на Міжнародному авіакосмічному салоні в Фарнборо
·
Презентація літака
Boeing 737 MAX на Міжнародному авіакосмічному салоні в Фарнборо
·
Підсумки Міжнародного авіакосмічного
салону в Фарнборо 2016
·
Перспективи Міжнародного
авіакосмічного салону в Фарнборо 2018
та
інші.
Широкий
спектр тем для обговорення можна знайти на порталі The Farnborough
International Airshow http://www.geaviation.com/shows/
з підзаголовком “The
digital
industrial
era
begins”.
На
другому етапі доповідачі публікують свої доповіді (у вигляді презентацій PowerPoint, Adobe Pdf чи
іншому) на порталі дистанційного навчання MOODLE http://www.
кафедри англійської професійного спрямування №2 у вигляді власної теми на
форумі, попередньо організованому викладачем. Можливості системи MOODLE дозволяють
приєднувати до презентації необхідні графічні, аудіо та відео матеріали, а
також посилання он-лайн. Після цього кожному доповідачеві призначається
опонент. Опонент знайомиться з презентацією, проводить власне дослідження теми
і публікує свою рецензію як допис до теми доповіді. Інші зацікавлені в темі
студенти також можуть взяти участь у обговоренні, опублікувавши власні пости у
відповідній темі форуму.
На
третьому етапі відбувається обговорення теми і аудиторії. Ґрунтовність
попередньої підготовки гарантує
змістовність і неформальний характер обговорення, здатного набути форму свого
роду ділової гри. Важливим результатом обговорення, крім, власне, поглиблення
володінням професійним англомовним жаргоном, стане розвиток навиків проведення
і оцінювання презентацій, що стало необхідною складовою інженерної освіти
цифрової ери.
Опцією
може слугувати підготовка презентацій та рецензування у складі невеликих
команд, що послужить свого роду розвитком ще одного навику з області soft skills, а саме командної
роботи. Досвід проведення подібних заходів у інших вітчизняних університетах,
див., наприклад, http://distedu.ukma.edu.ua/
свідчить про перспективність і високу ефективність цього підходу.
Література:
1. Електронний ресурс.
Режим доступу до
курсу:
http://www.geaviation.com/shows/
2. Дроздович Н.Ю. [Електронний ресурс]:
Дистанційний курс: Мультимедійний навчальний курс для самостійної роботи
студентів ІІІ курсу ФАКС напряму підготовки "Авіа та ракетобудування"»
Н. Ю. Дроздович.– К.: НТУУ «КПІ імені Ігоря Сікорського», 2012. – Режим доступу
до курсу: http://moodle.ipo.kpi.ua/moodle/course/view.php?id=587
3. Електронний ресурс.
Режим доступу до
курсу: http://distedu.ukma.edu.ua/