Семыкина Марина Николаевна

Учитель математики КГУ «Средняя школа №23»,

г.Петропавловск, Казахстан

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Эффективность ребенка сильно от того, тесно взаимодействуют и семья. роль в сотрудничества школы семьи играют руководители. Именно их работы то, насколько понимают политику, школой по к воспитанию, детей, и в ее . При этом должна рассматриваться главный заказчик союзник в детей, а усилий родителей педагог создаст условия для ребенка. Функции руководителя разнообразны, с семьями учеников - важное его деятельности. основе взаимодействия и классного должны лежать взаимного доверия уважения, поддержки помощи, терпения терпимости по друг к .

Под взаимодействием школы семьи понимается образовательной ситуацией, организованная целенаправленная педагогического коллектива учреждения и учащихся, реализующаяся основе общих интересов и к качественным субъектов взаимодействия.

взаимодействия школы семьи является родителей в процесс путем специальных условий привлечения семьи сопровождению ребенка образовательном процессе, формирования сотруднических между всеми педагогического процесса, благоприятные условия социального становления, и обучения .

Данная цель в ходе следующих задач: информационное обеспечение; семейного и воспитания; практическая деятельность семьи школы, обеспечение образования; развитие интересов и детей к выбору профессии; нравственности и поведения у ; подготовка школьников семейной жизни; потребности в образе жизни [1].

Для достижения цели и задач воспитания решить комплекс педагогических задач. работе с : воспитание уважительного, отношения к ; формирование ответственности свои поступки семьей; воспитание гордости за , стремление поддерживать развивать лучшие традиции.

В с родителями: у родителей представлений о роли в ребенка, о участия в -воспитательном процессе и класса; субъектной позиции в работе и класса, проведении различных работы с и детьми; психолого-педагогической родителей;развитие уважения и между родителями детьми.

В с педагогами: понимания значимости с семьей, педагогов в гуманных взаимоуважительных между родителями детьми; формирование педагогов потребности умения решать каждого ребенка основе совместного диалога с ; освоение педагогами изучения семьи, и сотруднических взаимодействия с , форм организации деятельности родителей детей.

Главной развития взаимодействия признание и субъектной позиции участников педагогического . Реализация этой означает, что родителю, педагогу, предоставлены право возможность удовлетворять, свои интересы, мнение, проявлять . Следующей идеей взаимодействия педагогов семьи является совместного творчества , учащихся и родителей, что : формирование положительной у взаимодействующих на совместную ; осуществление совместного , планирования, организации подведения итогов ; определение творческих и совместный путей их ; использование методики коллективной творческой .

Вышеперечисленные идеи педагогов и предусматривают реализацию принципов: принцип ориентации во с семьей; интеграции и целей, задач действий участников процесса, направленных воспитание и детей; принцип взаимодействием школы семьи [2].

отмечает Н.. Жокина, педагог на положительный семейного воспитания, его распространяет, в воспитательном для усиления тенденций и отрицательных. Первым решающим условием взаимодействия являются отношения между и родителями.

, чтобы у возник интерес процессу воспитания, в своих . Доверие - главная в педагогическом с родителями. всего, педагог «транслировать» родителям образ ребенка. видит ребенка разнообразных ситуациях и другой , в среде и может родителям эту [3].

Таким образом, целью взаимодействия и семьи интеграция родителей педагогический процесс создания специальных для привлечения к сопровождению в образовательном , обеспечение формирования отношений между участниками педагогического , создающими благоприятные для социального , воспитания и детей.

Литература:

1. , С. П. : семья и / С.П. // Классный руководитель. –2006. – №7. –. 26-43.

2. Рожков, . И., Байбородова .В. Организация процесса в / М.И. , Л.В. . – М.: ВЛАДОС, 2001. – 256 .

3. Байкова, Л. . Советы педагогу - : Учебно-методическое / Л.А. , Л.К. , О.В. , Н.А. , Е.В. . – Рязань, 1995. – 168 с.