Санхаева А.Н., старший преподаватель, магистр

Смагулова Т.Г., студентка специальности «Педагогика и психология»

Карагандинский государственный университет им. академика Е.А.Букетова, Казахстан

ВОЗДЕЙСТВИЕ ИНТЕРНЕТА НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Мы живем в веке инновационных технологий, когда автоматизированные роботы работают на крупных предприятиях и заменяют людей в опасной и трудной деятельности. Развитие информационных технологий стало ключевым моментом XXI века. Все это происходит благодаря появлению и развитию одного из важнейших атрибутов нашего мира, без которого современные люди не могут представить своей жизни. Название этого атрибута – интернет. Для того чтобы понять, что такое интернет в целом, мы постараемся дать более четкое и часто употребляемое определение.

Интернет – это всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть.

Яркими представителями изучения воздействия интернета на личность ребенка являются А.Е. Войкунский, О.В. Смыслова, Ю.Д. Бабаева, которые проводят постоянные исследования в этой сфере. В данный момент уже не вызывает сомнений тот факт, что воздействие, которое Интернет может оказать на личность пользователя, является глубоким и системным. А.Е. Войкунский с соавторами, подводя итог начальному этапу психологических исследований Интернета, указывает, что влияние на личностное развитие информационных технологий не может быть однозначно квалифицировано как положительное или отрицательное [1].

Для современного человека интернет стал необходимостью. Благодаря интернету, мы имеем огромные возможности для развития личности. Несмотря на все преимущества массовой компьютеризации населения, данный процесс имеет отрицательные стороны для современного общества. Мы уже не можем представить коммуникации без социальных сетей или мессенджеров. Мы настолько затянуты в виртуальный мир, что перестали жить настоящим. Для нас стало проблемой начать разговор с незнакомым человеком, общаться и делиться какими-то эмоциями, ведь сейчас есть полюбившиеся миру смайлы, которые заменяют нам существующую реальность. Современная молодежь отказывается от «живой» реальности и переходит на сторону компьютеризированных «зомби». Актуальность данной темы заключается в том, что мы можем потерять речь, а за ней и сознание, мы станем пленниками груд металла, что в свою очередь, приведет нашу планету ни к массовому прогрессу, а, наоборот, к регрессу.

Когда речь заходит о взрослом человеке, мы не настолько сильно переживаем за возможность появления какой-либо зависимости. Но когда мы затрагиваем тему о детях, мы начинаем «бить тревогу». Ведь, дети – это будущее нашего общества, это та, неокрепшая ячейка, которому старшее поколение должно уделять большое внимание.

Ребенок – это развивающаяся личность, ищущая ответы на жизненно-необходимые для него вопросы: «Кто я?», «Зачем я?», «Для кого я?» и «Каков я?». В подростковом возрасте индивид выходит на качественно новую социальную позицию, в это время формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, от того, как протекает социальная ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании социальных установок человека [2].

В июле 2015 количество интернет-пользователей в РК достигло 3,47 миллионов человек. То есть 71% населения страны в возрасте от 12 до 54 лет заходят в сеть минимум не реже одного раза в месяц. Согласно статистике, увеличивается количество детей, использующих интернет, и это является огромной проблемой.

Сейчас у многих детей, пришедших в первый класс, уже есть сотовые телефоны, где имеется доступ к интернету. Родители покупают своим детям дорогие смартфоны, ссылаясь на то, что беспокоятся о них во время и после занятий в школе. Но многие родители и представить себе не могут, что тем самым губят развитие ребенка.

С приходом массовой компьютеризации имеет место быть снижение познавательных процессов ребенка. В современном мире родители уже в дошкольном возрасте дают открытый доступ в интернет ресурсы. Не удивительно увидеть 3х летнего ребенка, который смотрит мультфильмы в www.youtube.com и достаточно хорошо справляется с переключением с одной серии на другую. К, сожалению, родители стали уделять все меньше и меньше внимания своим детям с приходом инновационных технологий. Для них удобнее дать ребенку телефон вместо того, чтобы заниматься с ним и развивать все виды мышления ребенка. Увеличилось количество детей дошкольного и школьного возраста с нарушением речи, которые многие врачи связывают с уменьшением общения. Согласно статистике, проведенной в городе Алматы, увеличивается количество детей с нарушением речи. 37 % - это 2658 детей из 7306 - составляют дети с нарушениями речи, причем за последние три года их количество по городу возросло почти в два раза. Так, если в 2013 году количество детей составило 1324, в 2014 году – 1629 детей, то в первом полугодии текущего года - 2 658, из которых 1910 детей (или 71%) - с тяжелыми нарушениями речи [3].

Использование детьми сети может привести не только к физическим изменениям здоровья, которые указывались выше, но также ребенок может стать психологически зависимым от интернета.

Не последнее место в перечне поведенческих видов зависимости занимает зависимость от интернета. В связи с относительно недавним появлением этой болезни официально диагноза интернет-зависимость не существует. Правда, многие люди уже ощущают симптомы и последствия этого недуга [4].

Существует огромное количество примеров пагубного влияния сети, получившие популярность в мире и стали примером анормального поведения детей.

Одной из первых попыток охарактеризовать типы Интернет-зависимости была предпринята психиатром Кимберли Янг. Она охарактеризовала типы, связанные с:

1) навязчивым желанием работать за компьютером;

2) поиском данных в удаленных базах;

3) патологической привязанностью к Интернету;

4) зависимостью от социальных применений Интернета (общения в чатах, групповых играх и телеконференциях), что приводит к замене имеющихся в реальной жизни – семьи и друзей – виртуальными;

5) зависимостью от «киберсекса» (порнографических сайтов в Интернете, обсуждения сексуальной тематики в чатах или закрытых группах «для взрослых») [5].

Интернет и его воздействие на подрастающее поколение является достаточно актуальной проблемой современности. Мы, как более взрослое население, должны направить длительное пребывание в сети в должное русло, которое будет помогать, и развивать детей, а не губить их физическое и психическое здоровье.

Кроме того, можно выделить ряд рекомендаций, которые должны помочь родителям предотвратить возникновение компьютерной и интернет-зависимости.

1. Всегда нужно оговаривать время игры ребенка на компьютере и точно соблюдать эти рамки. Количество времени нужно выбирать исходя из возрастных особенностей ребенка.

2. Нужно больше общаться с ребенком, спрашивать, как прошел его день, интересоваться о событиях, произошедших в школе. Проводить время на свежем воздухе, при этом родители должны всячески участвовать в его игровой деятельности.

3. Категорически запрещается играть в компьютерные игры перед сном.

4. Необходимо привить ребенку интерес к активным играм и физическим упражнениям. Начать можно с утренних пеших походов и с каждым разом увеличивать нагрузку. Пусть он двигается и испытывает радость от этого. Ведь когда ребенок сидит за компьютером, все его физические нагрузки заключаются лишь в движении мышкой по столу.

5. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками и друзьями.

6. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком, выбирать развивающие игры. Нужно показывать ребенку личный положительный пример [6].

Таким образом, можно сделать вывод, что интернет занимает огромное место в жизни современного человека. Мы должны постараться направить использование интернета в правильное и более положительное русло для того, чтобы сделать всемирную сеть другом современных детей в решении задач и проблем обучения.

Литература

1. Войскунский А.Е., Бабаева Ю.Д., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете/ Под ред. А.Е. Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2000. - 431 с.

2. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные психологические труды. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 432 с.

3. Справочные материалы по социально-экономическому и культурному развитию города Алматы. – Алматы: Мектеп, 2013. - 50 с.

4. Пахомова Т.В. Некоторые психологические проблемы интернет-зависимости// Молодой ученый. - 2014. - №15. - С. 236-238.

5. Янг К.С. Диагноз Интернет-зависимость// Мир Интернет. - 2000. - № 2. - С. 24–29.

6. Оранж Т. Медиадиета для детей. Руководство для родителей. Как преодолеть зависимость от телевизора и компьютерных игр/ Т. Оранж, О’Флинн. - М.: ВЛАДОС, 2007. – 125 с.