Филологические науки/

1. Методика преподавания языка и литература

Жакияева Сымбат Уркенқызы студентка 4 курса

ЗКГУ имени М.Утемисова, Казахстан г.Уральск

Практическое обоснование роли и места лексики в процессе формирования коммуникативной компетенции

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения заключается в овладении учащимися умения общаться на иностранном языке.

Лексика в системе языковых средств является важным компонентом речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Это определяет ее важное место на каждом уроке иностранного языка и формирование лексических навыков постоянно находиться в поле зрения учителя.

В первую очередь, определим что такое лексика? Лексика (от греч. Lexikos – «словесный, словарный») – это словарный состав языка, а также определенная группа слов, объединенных по какому-либо признаку. Раздел науки о языке, изучающий лексику, называется лексикология (от греч. Logos – «учение»). Лексикология рассматривает слова как главный объект исследования, изучает его индивидуальное значение.

Как мы видим лексика изучает слова, словарный запас, который помогает людям разговаривать друг с другом, передать свои эмоций, впечатления и конечно же, свои идеи касательные данной теме. Чтобы развивать свой словарный запас нужны тренировки и задания в котором употребляются лексические единицы. Тренировки для употребления нового, незнакомого слова происходит в процессе говорения, в устно-речевом общении. Например, во время фонетической зарядки, с которой начинается каждый урок. Отрабатывается произношение путем аудирования и

повторения за учителем хором и индивидуально, дети выучат наизусть много стихов, содержащих великое множество ЛЕ.

Я считаю, что заучивание наизусть стихов, рифмовок, песенок и считалок не только тренирует память учащихся, но и открывает огромные возможности для увеличения словарного запаса учащихся. Но учителю необходимо регулярно включать выученные рифмовки в урок, поощрять учеников, которые используют эти ЛЕ на уроке. Усвоение лексики проходит посредством развития автоматичных навыков, благодаря ежедневному многократному аудирования и воспроизведению слов и оборотов речи в процессе общения.

Во время практики я исследовала какой способ больше подходит или помогает для изучения новых слов и способствует обогащению словарного запаса. К числу таким методов я хочу добавить метод который в данный момент очень распространён в обучении. Это метод изучение слов с помощью игр. Данный метод помогает больше чем обычные повторения и чтения. В первую очередь детям будет весело выучить стихи, песенки и новые слова. Во вторых, этим методом будет легче учить слова. Доказательством к этому я хочу представить эксперимент который я проводила во время практики. В первом уроке я дала детям слова и их значение и они повторяли хором. Так как не все знали значение этих слов на следующем уроке я попробовала провести урок с помощью игры Детям нужно было выучить слова и составить предложение с помощью этих слов. Надо отметить, что они не только будут знать новые слова наизусть, но и правильно их употреблять. А на третьем уроке, я организовала соревнование (интеллектуальная игра), так как дети ХХІ века любят соревноваться и спорить. В игре несколько этапов. Они помогают детям выучить новые слова, развивать их словарный запас, получить много новых информаций и поделиться своими мыслями. В конце каждого урока в качестве заключения эксперимента, я дала детям диктанты и тесты. В итоге результаты тестирование показали, что с помощью интеллектуальных игр, песен, и стихов можно с легкостью, быстро и весело учить новые слова. Они сами не заметят как стали пользоваться новыми словами и употреблять их в свои речи.

В заключении хочу отметить что, одним из положительных эффектов от применения игр - возникновение интереса к изучаемой дисциплине. Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в освоении учебного материала, стимулирует их к познанию окружающего мира и способствуют активизации мыслительной деятельности. В данный работе была представлена методика работы по формированию лексических навыков на уроках английского языка на базе игровых приемов. Таким образом, если игровые тренировочные упражнения, направленные на формирование лексических навыков увлекательны и интересны, то они хорошо запоминаются, изучаемый материал прочно усваивается, и у детей появляется чувство определенного достижения, развивающее мотивацию к дальнейшему обучению.

Литература:

1. Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс [учеб. пособие] / отв. ред. А.Н. Шамов. — М.: АСТ: АСТ-Москва: Восток — Запад, 2008. Интернет-источники

2. Денисова Л.Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку. // Ин. яз. в шк. - № 4. с. 26 - 27. ].

3. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка (из опыта работы). - М.: Просвещение, 1984.-112с.