Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Токмазов Г.В.

Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф.Ушакова ,

Россия

Определение научно-методических средств по формированию исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики

Проблема исследования научно-методических средств исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики регламентируется современными моделями организации производства в базисной форме, которая позволяет анализировать данную проблему. При этом формируются следующие этапы исследования: 1) определение всеобщей схемы процесса исследования; 2) установление метода моделирования проблемы формирования научно-методических средств; 3) определение формы заданного результата научно-методических средств. Это позволяет определить научно-методические средства по формированию исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики.

Исследование проблемы начинаем с организации констатирующего анализа по проблеме определения научно-методических средств по формированию исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп общих представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики (всеобщее производство обобщённой исследовательской деятельности). Вторая часть констатирующего эксперимента обусловлена анализом существующих методологических подходов (синтез, анализ, метод, структура, элементы, связи) у студентов контрольных групп к структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Третья часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп контрольных функций (частота контроля, его виды, его объём) о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Установление условий формирования модели по проблеме определения научно-методических средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Первая часть формирующего эксперимента направлена на уяснение условий формирования модели воспитания у студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть формирующего эксперимента обусловлена анализом существования у студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Третья часть формирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Четвёртая часть формирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Анализ процесса контрольной проработки по проблеме определения научно-методических средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть контрольного эксперимента направлена на организацию контрольной проработки студентов экспериментальных групп к организации представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть контрольного эксперимента обусловлена анализом организации контрольной проработки студентов экспериментальных групп к воспитанию представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Третья часть контрольного эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть контрольного эксперимента направлена на проверку студентов экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Организация сравнительного процесса по проблеме эффективности научно-методических средств по формированию представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Первая часть сравнительного эксперимента направлена на проверку у студентов контрольных и экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть сравнительного эксперимента обусловлена проверкой студентов контрольных и экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Третья часть сравнительного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Четвёртая часть сравнительного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп умений контрольным функциям представлений о структуре научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Анализ прогноза развития организации научно-методических средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть прогнозного эксперимента направлена на проверку у студентов контрольных и экспериментальных групп общих представлений о перспективах развития научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть прогнозного эксперимента обусловлена проверкой студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития существующих методологических подходов (синтез, анализ, метод, структура, элементы, связи) к организации представлений о перспективах развития научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Третья часть прогнозного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть прогнозного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития умений контрольным функциям (частота контроля, его виды, объём) о научных средств по формированию исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.