К.т.н. Овчаренко О.И.

Таганрогский институт управления и экономики, Россия

Пути повышения качества подготовки специалистов экономического профиля

Поскольку информационные технологии являются одной из наиболее динамично развивающихся отраслей российской экономики, то задача подготовки квалифицированных специалистов, умеющих использовать современные  информационные технологии (ИТ) в своей профессиональной деятельности, становится очень актуальной.  Наличие квалифицированных специалистов, владеющих современными информационными технологиями и умеющих ориентироваться в современном информационном обществе, является одним из основных условий перехода к инновационной экономике.

Данный факт нашел отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) третьего поколения, отличительной особенностью которых является формирование компетентностной модели выпускника, аккумулирующей все результаты образования. Анализ ФГОС ВПО по направлению 080100.62 «Экономика» показал, что уровень целей обучения по дисциплинам, связанным с использованием информационных технологий и информационных систем в экономике, сформулирован значительно выше, чем в предыдущих стандартах. Действительно, уровень компетенций, которыми должен обладать выпускник по направлению подготовки 080100.62 «Экономика», предполагает не просто ознакомиться или получить представление, и даже не просто владеть основными приемами работы в используемом программном продукте, а уметь использовать для решения профессиональных задач.  При этом результаты освоения базовой части цикла, сформулированные в терминах «знать», «уметь», «владеть», должны быть логически дополнены освоением вариативной части, которая в соответствии с ФГОС предназначена для расширения и углубления знаний, навыков и компетенций.

При этом очень важно, чтобы снижение уровня стандартизации в новых ФГОС не повлияло на содержательную составляющую разрабатываемых рабочих программ по изучению информационных технологий в экономике. Разрабатываемые программы  должны обеспечить формирование компетенций, направленных на использование пакетов прикладных программ (ППП), различных технологических платформ, объединяющих прикладные решения для автоматизации учета и управления современного предприятия, а также на выработку практических навыков по применению данных приложений для решения конкретных задач предприятия.

Поскольку практически для всех дисциплин, направленных на изучение информационных технологий,  ФГОС не диктует жесткие требования к выбору того или иного программного обеспечения, то возникает проблема: какое программное обеспечение выбрать для изучения в рамках конкретной дисциплины, чтобы в результате выпускник получил  практический опыт работы с ППП различных групп и направленности. Чтобы в дальнейшем, независимо от того с решением каких профессиональных задач ему придется столкнуться, он мог выбрать именно тот инструментарий, который окажется наиболее эффективным для решения поставленной задачи [1].

Специфика экономических задач формирует различные требования к информационному обеспечению и обуславливает необходимость использования различного программного обеспечения. Например, отличие задач финансового менеджмента от задач бухгалтерского учета заключается в том, что они плохо структурируемы, зачастую носят нерегулярный характер и сочетают в себе одновременно вычислительный, информационно-поисковый и логический аспекты. Задачи бухгалтерского учета, напротив,  характеризуются наличием четкого алгоритма и большого объема вычислений, что требует использования информационных технологий на всех этапах решения задачи. В аудиторской деятельности, в основном, используются текстовые процессоры, электронные таблицы, системы управления базами данных, справочно-правовые системы, бухгалтерские программы, программы финансового анализа и специальное программное обеспечение [2, 3].

Поскольку в дальнейшем с развитием инновационной экономики и рынка информационных технологий потребность в специалистах  экономического профиля умеющими свободно работать с современными информационными технологиями и информационными системами будет только расти, важной задачей становится подготовка студентов, уровень и качество подготовленности которых будет соответствовать требованиям и пожеланиям работодателей. Это,  несомненно, поднимет рейтинг таких учебных заведений и послужит гарантией для молодых людей получить интересную и хорошо оплачиваемую работу. 

Литература

1.     Овчаренко О.И. Повышение качества подготовки выпускников экономического профиля в области использования информационных технологий и информационных систем. В сборнике научных трудов дистанционной международная научно-практическая конференция «Современные гуманитарные и социально-экономические исследования». – Пермь, 2013.

2.     Овчаренко О.И. Разработка компетентностно ориентированных программ в области использования информационных технологий и информационных систем для подготовки выпускников экономического профиля. Вестник Таганрогского института управления и экономики №1(17)/2013  (ISSN 2071-9604) C. 81-85.

3.     Овчаренко О.И. Cовершенствование проверки качества профессионального образования на базе использования современных информационных технологий. В сборнике материалов V Международная научно-практическая конференция «Инфо-Стратегия 2013». ISBN 978-5-91899-079-7. - Самара, 2013.-С.147-150.