Ващенко Наталья Николаевна

Одесское областное базовое медицинское училище

Реформирование системы образования в Украине

Тенденции глобализации развития современного общества выставляют новые требования перед образованием, которые играют решающую роль в становлении молодого человека. Действующая гуманистическая концепция основывается на признании человека наивысшей общественной ценностью, а образование и его содержание определяет как необходимое условие становления, всестороннего развития, самоутверждения и творческой самореализации духовно богатой личности.

Модернизация и развитие образования и науки должны приобрести опережающий непрерывный характер, гибко реагировать на все процессы, которые происходят в мире и Украине. Повышение качественного уровня образования должно быть направлено на обеспечение экономического роста страны и решение социальных проблем общества, необходимых для дальнейшей учёбы и развития личности. Качественное образование является необходимым условием обеспечения устойчивого демократического развития общества.

Современный мир переживает интенсивное развитие интеграционных процессов постиндустриального общества, которое нуждается в соответствующей форме региональной, политической и экономической организации. Современные демократические тенденции требуют от гражданина не только политической активности, но и осознания собственной роли и значения в жизни общества, а также действии в соответствии с собственными убеждениями и ценностями.

Образование - это наука и искусство вооружить людей разного возраста знаниями о трудностях и проблемах, с которыми им, вероятно, придётся столкнуться, и средствами их преодоления. Высшего уровня профессионального образования - творческого мастерства невозможно достичь без общего гуманитарного образования и без инновационных подходов к решению проблем: социально-экономических, производственно-технологических, экономических и др. Ориентация на эти стратегические направления обоснована, но консерватизм, свойственный высшей школе, препятствует движению вперёд.

Современная высшая школа должна способствовать развитию демократической культуры, формированию, необходимых для проживания в европейском содружестве, компетентностей, политико-правовых и социально-экономических знаний. Приоритеты общеевропейского образования заключаются в предоставлении молодому поколению знаний об общем европейском наследии и практических умений адаптироваться к жизни и учёбе в разных странах Европы, быть мобильными, социально значимыми, способными к коммуникации и защите своих прав.

Никто не станет отрицать, что образовательная система в Украине нуждается в обновления и реформировании.

Для реформирования системы высшего образования в Украине характерен поиск оптимального соответствия между сформированными традициями в украинской высшей школе и новыми веяниями, связанными со вступлением в мировое образовательное пространство.

На этом пути наблюдаем несколько тенденций:

· Первая связана с развитием многоуровневой системы во многих высших учебных заведениях Украины. Преимущества этой системы в том, что многоуровневая система организации высшего образования обеспечивает более широкую мобильность относительно темпов учёбы и выбора будущей специальности.

· Вторая тенденция - значительное оснащение высших учебных заведений современными информационными технологиями, широкое подключение к сети "Интернет" и интенсивное развитие дистанционных форм учёбы студентов.

· Третья тенденция - университезация высшего образования в Украине и процесс интеграции всех высших учебных заведений с ведущими в стране и в мире университетами, что предопределяет появление университетских комплексов.

· Четвертая тенденция заключается в переводе высшей школы Украины на самофинансирование.

· Пятая тенденциями - возобновления высшего профессионального образования с учётом мировых стандартов. Поэтому наблюдаем переход украинских высших учебных заведений в режим исследовательской и экспериментальной работы по апробации новых учебных планов, образовательных стандартов, новых образовательных технологий и структур управления.

Целью Национальной стратегии развития образования в Украине на следующее десятилетие является:

- повышение доступности качественного, конкурентоспособного образования для граждан Украины в соответствии с требованиями инновационного устойчивого развития общества, экономики, каждого гражданина;

- обеспечение личностного развития человека согласно его индивидуальным возможностям, способностям, потребностям на основе учёбы на протяжении жизни.

Дуалистический характер любого национального образования заключается с одной стороны, в сохранении крепкой основы национальной культуры, с другой - в адекватном обновлении, направленном на подготовку личности к жизни в динамическом, взаимозависимом мире. Для современной высшей школы Украины, которая переживает основательное реформирование, это может найти своё отражение в обновлении стандартов содержания образования с учётом тенденции европейского и мирового развития.

В Украине, в основном, создана правовая база для глубокого и всестороннего реформирования системы образования в направлении децентрализации и демократизации, дифференциации, гуманизации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса, непрерывности образования и вариантности учебных планов и программ, переориентации сферы образования на приоритетное развитие личности и создание для этого соответствующих условий в обществе. Открыты реальные возможности относительно ускорения реформирования системы образования в соответствии с современными требованиями общества и потребностями каждой личности.

При реформировании содержания образования необходимо изменить энциклопедический подход к её структуризации, который доминировал у нас до этого времени, на компетентностный подход, а потому следует чётко определиться, какая же цель нашей образовательной политики, какую школу мы собираемся строить. Сегодня можно говорить о том, что мы строим национальную школу в Украине.

Система непрерывного образования в современной Украине состоит из совокупности образовательных учебно-воспитательных заведений, научных, научно-методических и методических учреждений, научно-производственных предприятий, государственных и местных органов управления образованием и самоуправления в отрасли образования, которые сообща работают над выполнением заданий образования и воспитания, образования и профессиональной подготовки каждого гражданина в соответствии с его способностями и интересами в течение всей жизни.

Следовательно, современное образование рассматривают как систему ступеней, которые постепенно усложняются и которые должен пройти человек в процессе учёбы.

Содержание образования представляет собой определённую систему интегрированного знания, в процессе овладения которым, создаются условия для формирования и развития в личности, ценностных ориентаций и умений необходимых для жизнедеятельности в современном европейском содружестве.

Во время разработки такого содержания необходимо придерживаться :

- конкретно - исторического подхода, которой направляет формирование содержания образования на решение наиболее актуальных для данного этапа общественного развития вопросов; соответствует общественно-историческим закономерностям и фактам, реально отображая события европейского развития и их взаимосвязь с определёнными этапами украинской истории и современности;

- личностно-ориентированного подхода, при котором в центре учебно-воспитательного процесса будут стоять интересы лица, формирования его качеств, ценностных ориентаций соответственно требованиям европейского общества;

- учитывать возрастные особенности студентов, взаимосвязь содержания данного образования с контекстом всего учебно-воспитательного процесса;

- деятельностного подхода, который определяет формирование личности, представлений и умений, которые будут способствовать социальной активности и деятельности в европейском обществе.

Самообразование - это образование, которое реализуется в процессе самостоятельной работы без прохождения систематического курса учёбы в стационарном ВУЗе. Этот процесс направлен на усовершенствование уже имеющихся знаний и на приобретение новых, которые являются необходимыми для решения проблем, которые возникают в процессе профессиональной деятельности. Понятно, что направления профессионального образования взаимосвязаны, а потому не могут быть изолированными от решения задач повышения общекультурного уровня специалиста, содействия всестороннему и гармоничному развитию личности человека, обогащению её духовного потенциала.

Главное условие самообразования - это умение отобрать из большого количества информации те источники, которые помогут успешно осуществлять профессиональную деятельность. При этом на процесс влияют индивидуальные особенности личности, реальные возможности, ранее полученная подготовка и опыт работы, пробелы в знаниях, умениях и навыках, желание творчески работать и совершенствовать свой уровень знаний.

Определяющим аргументом является то, что кредитно-модульная система подготовки специалистов - это не только один из путей оптимизации учебного процесса, это - европейский стандарт и инструмент реализации мобильности студента и преподавателя, а, следовательно, и важный фактор вхождения национальной системы образования в общее европейское пространство. Развитие национальной системы образования в условиях становления Украины как самостоятельного независимого государства с учетом кардинальных изменений во всех сферах общественной жизни, исторических вызовов ХХІ века требует критического осмысления достигнутого и сосредоточение усилий и ресурсов на решении наиболее острых проблем, которые сдерживают развитие образовательной отрасли, не дают возможности обеспечить новое качество образования, адекватное нынешней исторической эпохе.

Среди этих проблем:

- недостаточное соответствие образовательных услуг требованиям общества, запросам личности, потребностям рынка труда;

- ограниченность доступа к качественному образованию отдельных категорий населения.

- низкий уровень обеспечения учебных заведений качественными учебниками;

- недостаточная ориентация структуры и содержания профессионально- технического, высшего и последипломного образования на потребности рынка труда и современные экономические требования;

- недоработка эффективной системы трудоустройства выпускников ВУЗа, их профессионального сопровождения.

- несовершенство системы национального мониторинга и оценка качества образования;

- медленное осуществление информатизации системы образования, внедрения в учебно-воспитательный процесс инновационных и информационно-коммуникационных технологий;

- низкий уровень финансово-экономического, материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения учебных заведений; слабая мотивация общества и бизнеса к инвестированию в образование;

- неэффективность управления системой и заведениями образования, недостаточные развитие самоуправления учебных заведений, привлечения к управлению общественных институций, работодателей и других пользователей образовательных услуг.

Выводы

Образование в современной Украине является важной составной частью духовной культуры, формой общественного сознания, потенциал которой в Украине остаётся сравнительно высоким. Логика общественного развития сегодня требует продолжения структурного системного реформирования образования. Объективно замедляют и усложняют этот процесс масштабность отрасли, значительная дифференциация степеней готовности разных звеньев образования к этим превращениям, отставание с разработкой и внедрением значительного объёма законодательных и нормативных документов, нехватка надлежащего взаимодействия центра и регионов. Это вынуждает сделать вывод, что достижение стабилизации функционирования отрасли, её адаптации и развития не может быть быстрым. Последовательное, эволюционное реформирование системы образования страны должно происходить в то же время с радикальными изменениями в отношении к образованию. Утверждение приоритетности образования требует принципиальных изменений не только в его финансировании , но и в сознании людей и общества в целом.

Список литературы

1. Дабагян А.В., Михайличенко А.М. Некоторые проблемы реформирования системы образования –Харьков, 2010

2. Григорьянин А.А. Проблемы реформирования финансирования системы образования 2008

3. Горбун В.А Основные тенденции развития образования в современном мире 2009

4. Стражев В.И. Образование и наука в современном обществе 2004

Размещено на Allbest.ru