К.п.н. Титова Е.Ю.

Уральский Федеральный Университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Нижнетагильский технологический институт (филиал), Россия

Создание искусственной литературной среды в условиях технического ВУЗа

Профессорско-преподавательский коллектив кафедры Иностранных языков НТИ (филиала) УрФУ разрабатывает госбюджетную кафедральную тему «Пути повышения качества языковой подготовки за счет внедрения новых педагогических и технических средств обучения». Основные направления исследований в рамках указанной госбюджетной темы охватывают следующие вопросы:

· Разработка оптимального содержания и структуры системы средств обучения иностранным языкам в техническом вузе;

· Комплектация УМКД;

· Создание учебных пособий для конкретного контингента студентов и определенного профиля;

· Использование Интернет-ресурсов в учебном процессе;

· Формирование устойчивой гуманитарной среды, целью которой является становление и развитие языковой компетенции студентов.

Выбор данной научно-исследовательской темы объясняется новыми требованиями к качеству инженерного образования, в котором все большее значение придается развитию коммуникативных компетенций студентов.

Настоящая статья посвящена практической реализации одного из направлений работы кафедры – формирование устойчивой гуманитарной среды. Целый ряд комплексных мероприятий, разработанных и организованных преподавателями кафедры, способствует созданию гуманитарной, в частности иноязычной, образовательной среды, например, деятельность по развитию литературного потенциала студентов.

Общеинститутский конкурс, посвященный Дню св. Валентина и Восьмому марта на лучшую письменную работу на английском языке о любви, объявляется ежегодно в начале второго семестра. Условия и детали организации и проведения конкурса меняются каждый год. Наиболее удачным оказалось следующее задание: студентам предлагались на выбор три фразы, которые могли быть начальным или завершающим предложением их собственной истории:

· She left the train in tears.

· With his shaking hands he opened the letter.

· They have a very happy life together.

Три подобранных варианта дают возможность широкого выбора:

· главного действующего лица, вокруг которого должен развиваться сюжет – she, he или they;

· основной тональности произведения – драматическое повествование, хэппи-энд или мелодрама;

· временной плоскости повествования – события прошлого или наши дни.

Основным принципом, на котором основывается это литературно-творческое задание, является доступность. Цели написания работы – развитие письменной речи, творческого воображения и словесно-образного мышления.

Десятки письменных работ, которые поступили на проверку, позволили сделать следующие выводы:

· в выборе и развитии сюжета студенты проявили высокий интерес к этическим вопросам и познанию смысла отношений;

· подавляющее большинство студентов написали творческие работы драматического и мелодраматического настроения, и только несколько любовных историй имели счастливый конец;

· подавляющее большинство работ, вероятнее всего, основывалось на личных жизненных впечатлениях.

Создавая свои рассказы, студенты приобретают ценный опыт – они учатся выражать себя в слове. Другим заданием, которое развивает это умение, являются управляемые поэтические упражнения.

Студенты получают шаблоны, которые они заполняют насколько позволяет их словарный запас на английском и образность. Ниже представлен шаблон, который позволяет выбрать любой концепт (предмет, явление, отвлеченное понятие, человека) для описания с помощью определений, выраженных прилагательными, причастиями и герундием. Существительное в шаблоне является лишь примером. Фразы, выделенные жирным шрифтом, являются обязательными:

People, people, people

_________ people,

_________ people,

_________, _________, _________ people

_________, _________, _________ people

Those are just a few.

_________ people,

_________ people,

_________, _________, _________ people

_________, _________, _________ people

And _________ people too!

_________ people,

_________ people,

Do not forget ________ people.

Last of all

Best of all

I like _________ people!

Написание стихотворения по следующему шаблону также способствует развитию творческого мышления на английском языке:

Line 1. State a subject in one word (a noun).

Line 2. Describe the subject in two words (Adverb + Adjective or two Adjectives).

Line 3. Describe an action about the subject in three verbs or 1sentence (3 words).

Line 4. Express an emotion about the subject in four words.

Line 5. Restate the subject in another single word.

Подобные упражнения относятся к элементарным литературным опытам, тем не менее, они заслуживают внимательного отношения, так как являются уникальным выражением индивидуальности, попыткой самостоятельно выразить свои мысли в форме литературного творчества. Постановка интересных творческих задач из раздела Creative Writing способствует созданию искусственной литературной среды в рамках преподавания дисциплины «Иностранный язык» (английский) и отражает многообразие условий развития литературно-творческого потенциала студентов технических вузов.