Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Опарин С.С.

Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт»

Современные концепции физического воспитания студентов в развитых странах

Во многих странах мира осуществляются фундаментальные и прикладные исследования касающиеся различных аспектов физического воспитания и образа жизни студенческой молодежи. Анализ отечественного и зарубежного практического опыта позволил установить, что на современном этапе роль физического воспитания в повышении уровня здоровья, профилактике заболеваний возрастает.

В 2011 году в Докладе о человеческом развитии ООН определена масштабная задача развития в ХХI веке - защитить право нынешнего и будущих поколений жить здоровой и насыщенной жизнью.

Оптимальная систематическая физическая активность является важным фактором повышения уровня здоровья и профилактики заболеваний, формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. Косвенное воздействие на повышение качества жизни проявляется в рациональной организации свободного времени студентов, сбалансированном питании, отказе от вредных привычек.

Анализ и распространение международного опыта физического воспитания поможет мотивировано доказывать студентам необходимость физического воспитания для повышения качества жизни, здоровья и повышения уровня работоспособности. Целесообразно отметить, что очень важны дальнейшее обобщение и адаптация имеющихся знаний в соответствии с требованиями нынешнего этапа развития Украины.

Концепции физического воспитания студенческой молодежи разных стран в историческом аспекте имели значительные трансформации .

В XIX веке физическое воспитание в университетах осуществлялось в направлениях: военно - прикладном (Германия , Франция); оздоровительном (Швеция ); рекреативно - оздоровительном (Англия , США).

Интенсивное развитие спорта во второй половине XIX и начале XX веков повлиял на систему физического воспитания: акцент постепенно стал смещаться с гимнастических упражнений сторону популярных видов спорта, в частности : легкой атлетики , бокса, борьбы, спортивных игр и т.п..

Во второй половине прошлого века единая европейская концепция физического воспитания студенческой молодежи включала четыре основных направления: традиционное физическое воспитание, воспитание культуры движений, спортивная подготовка и валеологическая образование.

Из-за изменений в образе жизни, повышения уровня заболеваемости населения различных стран подходы к системе физического воспитания были изменены. В частности, в Финляндии, Швеции, Франции физическое воспитание было направлено на повышение уровня продолжительности жизни, улучшение самочувствия, профилактику сердечно - сосудистых заболеваний, рациональную организацию свободного времени, что привело к улучшению качества жизни населения этих стран.

Об основных направлениях физической подготовки студентов США можно судить по организационной структуре физического воспитания в американских университетах.

В большинстве университетов образованы кафедры физического воспитания. В некоторых университетах есть двое заведующих кафедрой (мужчина и женщина), которые заведуют кафедрой по семестрам или годам поочередно. В университетах с мощным женским контингентом могут быть две отдельные кафедры. Кафедры организуют учебный процесс по теоретическим и практическим дисциплинам. Профессорско-преподавательский состав избирается по конкурсу.

Кроме кафедры физического воспитания является отдел спорта и отдел массового спорта (интрамюларс) - рекреации. Отдел спорта занимается подготовкой сборных команд университетов и участием в межвузовских соревнованиях. Отдел массового спорта и рекреации - занимается организацией различного рода внутренних соревнований и занятий различных групп и отдельных студентов. Такое разделение функций не дает одной форме спортивной деятельности доминировать над другими спортивными подразделениями .

Разделение функций между отдельными структурными подразделениями обеспечивает высокий уровень организационной работы и своевременного планирования. Так , подготовка плана и программ отдела спорта на следующий учебный год, как правило, завершается в апреле предыдущего года. В комплексе это предполагает : расписание игр по 15-20 видам спорта, до 15-20 встреч в сезоне команду, около 400 игр в течение года, с точным указанием даты, времени и места соревнований, выпуска и распространение программ и билетов, формата медицинского обслуживания и мер безопасности (университет оплачивает полицию для обслуживания соревнований), количества тренеров , бюджета и сметы расходов .

Кафедры физического воспитания и отделы массового спорта и рекреации обеспечивают широкое разнообразие видов программы и составляют расписание так, чтобы студенты могли заниматься в удобное для них время. Многие программы имеют практический интерес: готовят инструкторов по теннису , плаванию , первой помощи и т.д. .

Соревнования «интрамюралс» - бесплатные. Студенты сами осуществляют судейство, существует спортивный этикет, сложившиеся правила, включая наказания за неспортивное поведение.

Дополнительным звеном в системе физического воспитания студентов американских университетов являются спортивные клубы. Клубы почти полностью сформированы на самостоятельной основе, и роль кафедры и отделов спорта заключается в том, что они способствуют им в использовании спортивной базы, инвентаря, в консультативной и технической работе.

Спортивные сооружения, современное оборудование является лицом университетских команд, служит пропаганде авторитета учебных заведений. В основном, все высшие учебные заведения США имеют адекватные спортивные базы, позволяющие обеспечить практическое воплощение программ по физическому воспитанию, подготовке спортивных команд в межвузовских соревнований. Как показал многолетний опыт, спорт является важнейшим фактором отвлечения молодых людей от вредных привычек.

Таким образом концепция построения факультативной система массового спорта и рекреации базируется на постулате: студенты занимаются тем, что им нравится. Оппоненты этой системы высказывают опасения, что физически слабые студенты, то есть те, кто больше всего нуждается в физической нагрузке, останутся в стороне. На практике оказывается, что сознательное, добровольное, без принуждений отношение к занятиям любыми физическими упражнениями, играми, приносит больше пользы и эффекта, чем самая сбалансированная, но навязанная против воли студента программа. Естественное стремление добиться успеха в избранном виде занятий рано или поздно приводит студента к мысли о необходимости улучшить свою физическую подготовку.

Будучи традиционно неотъемлемой частью жизни американцев, физическая культура и спорт чутко реагируют и подстраиваются ко всем изменениям политической и социально-экономической ситуации в стране. Американские специалисты в области физической культуры и спорта считают, что студенческий спорт исторически является главным источником широкого распространения физической культуры и спорта в США, и в настоящее время является основой спортивной деятельности в стране.

Олимпийские и национальные команды, в основном, состоят из студенческой молодежи. Команды профессиональных и полупрофессиональных лиг пополняются за счет студентов-спортсменов. Разработана и внедрена система отбора сильных студентов-спортсменов в команды профессиональных лиг.

Для американских студентов-спортсменов зачисление в профессиональную команду является лучшим достижением. Известно, что по американским стандартам успех в жизни определяется в денежном эквиваленте. Однако даже новички спортсмены - профессионалы получают в 8-10 раз большую зарплату, чем начинающий специалист в других сферах деятельности. Одним из показателей спортивных успехов университета является количество студентов- спортсменов, которых отобрали профессиональные спортивные клубы.

За последнее десятилетие произошли сокращения федеральных программ на образование и значительное повышение стоимости обучения в высших учебных заведениях. Но, не смотря на это, популярность и массовость физической культуры и массового спорта среди студентов университетов не уменьшилась, а наоборот - постоянно растет.

Основными факторами такой тенденции являются:

· перестройка организационной структуры, изменения форм и методов преподавания с целью привлечения основной массы студентов к факультативным и самостоятельным занятиям, распространение массового спорта и рекреации;

· возможность получения дополнительных зачетных баллов к диплому;

· расширение и совершенствование спортивной базы, строительство новых спортивных сооружений, что позволило перестроить учебную и спортивную базу и обеспечить одновременные занятия различными видами спорта большого количества студентов;

· возможность получения спортивной стипендии (размер стипендии позволяет оплатить обучение, учебники, жилье, пользование лабораториями, проезд, мелкие расходы);

· активная позиция средств массовой информации: телевидения, радио, издательств, а также коммерческой рекламы компаний, производящих спортивный инвентарь, оборудование - умело подогревает интерес студентов к физической культуре.

Ажиотаж студенческих соревнований приковывает к телевизорам 70% молодежи, а в период финальных игр - до 90 %. Результаты игр даже не очень известных колледжей публикуются в прессе, а в местных изданиях предоставляются подробные отчеты и разборы игр «своих» команд. Лучшие студенты-спортсмены по видам спорта, зачисляются в символические сборные команды города, района, страны. Имя спортсмена, зачисленного в «сборную» команду страны бывает почетнее и более известно, чем значительные достижения студента в любой области науки.

Исторический опыт и современная проблематика организации физического воспитания свидетельствуют о том, что в развитых странах статус физического воспитания как учебной дисциплины возрастает.

Крайне актуальным представляется получение принципиально новых знаний об особенностях международного опыта привлечения студенческой молодежи к физической активности, соответствующих условиям Украины с учетом определенной специфики (низкий уровень продолжительности жизни людей, двигательной активности населения, отсутствие традиций здорового образа жизни, несовершенное физическое воспитание в учебных заведениях, слабая материально - технической база сферы физической культуры и спорта).

Несмотря на оздоровительную направленность физического воспитания Украины, задекларированную в большинстве нормативно-правовых и программных документов, тщательного пересмотра требуют теоретико- методические, программно-нормативные и организационные основы физического воспитания студентов в современной Украине в направлении распространения идей гуманизации, использования валеологических ценностей физической культуры.

Литература

1.Сычев С. А. Формирование потребности физического совершенствования у студентов высших технических учебных заведений. - К. , 2002 . - 195 с .

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М. 1999 . С.43 .

3.Аникеев Д. М. Проблемы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи / Д. М. Аникеев / / Педагогика , психология и медико - биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009 . - № 2 - С. 6 - 9.

4. Доклад о человеческом развитии 2011 . Устойчивое развитие и равенство возможностей: лучшее будущее для всех. / Пер. с англ.; ПРООН. - М., Издательство «Весь Мир », 2011 . - 188 с .

Сведения об авторе

Тезисы подаются для участия в X Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современных наук – 2014»

Опарин Сергей Сергеевич, старший преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт»

Домашний адрес : Украина, г. Киев 03087, ул. Ереванская, д. 10- А, кв. 70

E-mail: noparina22@rambler.ru