Мухатова  Светлана Худайбергеновна

учитель русского языка и литературы   основной средней школы №136                  Сарыагашский    район     Южно-Казахстанская область,  Казахстан

 

  НЕОБЫЧНЫЙ ГОД ИЗ ЖИЗНИ ОБЫЧНОЙ УЧИТЕЛЬНИЦЫ

 

          Видный американский исследователь и деятель образования Ф.Г. Кумбс сказал: «Чтобы совладать с кризисом, каждой системе понадобится многое такое, что вряд ли можно приобрести за деньги - идеи, смелость, решимость, способность критической самооценки в сочетании со стремлением к поискам  и изменениям».

         Эти слова встретились на моём жизненном пути на 52 году жизни. После долгого застоя в образовании, после большого потока безграмотных врачей, учителей наконец-то лед тронулся.

         Судьбе угодно было, чтобы я случайно в газете наткнулась на объявление о Международном Пушкинском конкурсе. Он проводится ежегодно. Цели его – моральная и материальная поддержка самых энергичных и талантливых педагогов – русистов стран ближнего и дальнего зарубежья. Организаторы конкурса: Редакция «Рассийской газеты», Правительство Москвы при поддержке Министерства иностранных дел РФ и фонд «Русский мир.» Участником конкурса может быть любой педагог – русист из дальнего и ближнего зарубежья.

         Председатель орг. комитета Л.И. Швецова, заместитель председателя Государственнной Думы РФ; Заместитель председателя С.Е. Черёмин – министр Правительства Москвы; Члены конкурсной комиссии – академик В.Г. Костомаров, редактор МГЛУ  Халеева И.И. Жюри Пушкинского конкурса: Я.Б. Юферова – заместитель главного редактора «Российской газеты», Мурзак И.И. – профессор МГЛУ; Королева М.А. – заместитель главного редактора радиостанции «Эхо Москвы».

         Для чего я подробно расписываю это? Очень солидный конкурс, очень известные, авторитетные люди.

         «Случайности не случайны». Лев Толстой, определяя статус учителя, говорил, что ему достаточно иметь два качества: большие знания и большое сердце. Я благодарна своей судьбе, что в моей жизни был такой человек. Её любили и уважали. Её помнят и вспоминают добрым словом абсолютно все, кого она учила. Она осталась для нас человеком обширных знаний, непреходящей влюблённости в свой предмет, носительницей безукоризненного русского языка, проповедницей совести, порядочности, долга и чести. Моя любовь к профессии, багаж знаний – её заслуга. Я пишу о своей учительнице Коньковой Елене Михайловне. В ней были задор и энергия, предельная честность, надёжность, верность, готовность прийти на помощь, высокие помыслы и моральные качества.

         Свою победу на ХІІ Международном Пушкинском конкурсе я посвятила ей. Моя конкурсная работа - «Русский язык за рубежом … Бедняк?.. Богач?..» тоже была о ней.

А теперь о себе. Работаю в сельской малокомплектной школе. Учимся в три смены. Основной контингент – дети оралманов из Ирана, Афганистана, Турции, Пакистана. Родители – абсолютно безграмотные. Но дети – чистая страница. Это самое ценное, что доверили нам родители. Любовь к русской культуре, к языку я довожу через песни. В настоящее время одна из самых актуальных проблем – утрата нравственных ориентиров. Поэтому нашему воспитанию необходимы обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, потребительству, возрождение в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности. Ведь «музыкальное воспитание – это прежде всего воспитание человека, а не музыканта» (В.А. Сухомлинский). Так как изучение предмета «Русский язык» начинается в 3 классе, петь мы тоже начинаем с 9 лет. Первым делом разучиваем гимн РК на русском языке. Текст на казахском языке они уже знают. Смысл слов, интонацию – тоже. Каждый урок начинаем с гимна РК. Дети встают с места, прикладывают руку к груди, поют. Получается замечательно, вдохновенно, патриотично!

         Обязательно перед разучиванием песни я перевожу текст песни на родной язык, чтобы подобрать нужную интонацию, соответствующую смыслу, содержанию песни. В репертуаре песни из мультфильмов, из старых добрых кинофильмов, песни военных лет. Отдельной категорией стоят русские народные песни. Песни воспитывают, расширяют кругозор, учат верить, любить. Они прививают любовь к русскому языку, к русской культуре, вызывают желание изучать их. Пройдет много лет, но слова песни навсегда останутся в их памяти. И каждый раз они, услышав песни, будут возвращаться в незабываемые счастливые годы далёкого детства. Ведь все мы родом из детства.

         Вторая моя победа – І уровень курсов по Кембриджской технологии. Сама программа Курсов, компетентный тренер, профессионалы – учителя (слушатели Курсов) заставили по-новому оценить свои возможности, свой круг знакомств, рационально использовать время.

         То, что я увидела, услышала на Курсах, помогло в определении отношений с людьми. Я стала спокойнее, увереннее. Я не критикую, стараюсь понять и принять точку зрения собеседника, научилась находить копромисс в непростых ситуациях, учусь отстаивать свою точку зрения. Не секрет, что в школе всё еще господствует авторитарный режим. Мое пожелание: к должности директора – только через Курсы. И пусть это станет законом в системе образования. И будет тогда и служебная этика, и надёжный коллектив профессионалов своего дела.

         При посещении школы –гимназии №1503 г. Москвы первое, что меня поразило – директор. Скромная, мягкая, приветливая. Академик, член-корреспондент Академии наук России, доктор экономических наук. Уют, зелень, оформление школы оставляют незабываемое впечатление. Но самое главное достояние – дети, их эмоциональное состояние. Они счастливы в этих стенах, их любят, о них заботятся. Их всех называют по именам. Школа абсолютно отказалась от звонков. Главное, что бросается в глаза – достоинство, с которым ученики держат себя. Здесь талантливы все: техничка и вахтер, повар и сторож. Это единый творческий коллектив.

         Сама школа расположена в уютном месте, под вековыми деревьями. Двор чистый, уютный. В гости мы пришли в самый обычный день без предупреждения. В коридоре мягкие ковры, зелень, мягкая мебель. На стенах – картины, написанные маслом. Это работы учеников. Прошлись по кабинетам. Ученики старших классов – серьёзные, солидные. В библиотеке «Салон А.П. Шерер», «Уголок вдохновения». Переход в столовую оформлен в виде мостика. Есть «Зимний сад». Атмосфера такая, что детям не хочется ни бегать, ни  громко говорить. Мы побывали на уроках русского языка и литературы. И на всех уроках мы наблюдали сотрудничество и соавторство ученика и учителя. Работа в группе, в соавторстве, индивидуальная работа – привычные формы работы. На протяжении многих лет проводятся такие проекты, как «Виртуальные экскурсии», альманах «Творчество», научно-практическая конференция «Гном», «Шедевры Лувра», «Книга памяти», «Сказочное казино», «Уроки Д.Лихачева», «Лучший писатель месяца», «Лучший гимназист года». Во всех этих мероприятиях принимают участие  родители, студенты МГУ. Снимают и пишут обо всем этом журналисты и фотокоррреспонденты – выпускники этой школы. Это большая дружная семья, где горит дух искренности, добросердечия, теплоты.

         Программа для лауреатов конкурса была обширной: 1) мастер-класс по работе с многоцелевыми учебными пособиями, включенными в портфель лауреата; 2) проживание, обеды и ужины в гостинице; 3) круглый стол, посвящённый современным методам преподавания русского языка и литературы; 4) встреча с организаторами и членами жюри в редакции «Российской газеты»; 5) посещение Театра на Малой Бронной, спектакль «Тартюф».

- Участие в торжественных мероприятиях, посвящённых открытию Дня города на Красной площади, праздничный концерт.

- Торжественная церемония награждения лауреатов в «Белом зале» здания Правительства Москвы.

-  Праздничный обед в Мэрии Москвы.

- Обзорная экскурсия по Москве: посещение обзорной площадки на Воробьёвых горах, исторического центра Москвы, Храма Христа Спасителя, Поклонной горы, Новодевичьего монастыря, дворцово-парковых комплексов Москвы.

-   Обед в ресторане «Русское зарубежье»

- Литературная экскурсия «Пушкинская Москва» с посещением музея-квартиры поэта на Старом Арбате.

         Наверное, это самое яркое событие в моей 30-летней педагогической практике. Самое ценное для меня в этой поездке – знакомство и общение с коллегами из ближнего и дальнего зарубежья. Были представители Израиля, Польши, Болгарии, Сербии. С ними я продолжаю общаться. Среди них как рядовые учителя, так и доценты, профессора, кандидаты и доктора наук.

         После Москвы я прошла обучение на трехмесячных курсах по Кембриджу. Моё общение с коллегами из Эстонии (тоже лауреатами Пушкинского конкурса) стало еще теснее. Оказывается, из всех стран ОЭСР только Эстония официально приняла эту технологию. Теперь вот и наша страна. И мои коллеги уже завоевали звание «Лучший ментор года» (2012г.). Отчеты они сдают в Англию. Премия за лучшее менторство – 500 евро. Коллега из Сербии-профессор Белградского   Университета, автор методической литературы, автор учебника «Русский язык»- в настоящее время ездит по монастырям Сербии, собирает материал для научной работы «Жизнь белой  эмиграции в Сербии в годы революции». Об этом я узнала из электронной переписки.

         Если бы год назад мне сказали, что в мою лексику войдут слова «коуч», «ментор», «рефлексия», «постер», «стикер», «флипчарт», «критериальное оценивание», «когнитивные», «коллаборативная деятельность», я бы просто не поверила и даже испугалась бы. За этот год в моей жизни произошли вот такие важные перемены. Два, казалось бы, разных события переплелись и образовали невидимую нить.

         Сейчас я на практике внедряю идеи Кембриджской технологии, провожу менторинги, коучинги, уроки лессон – стади.

         Учителя-русоведы в целях общения, обмена идеями, опытом составили сетевое сообщество. В целях сотрудничества, обмена и распространения информации, в целях повышения мотивации учителей поделилась с богатейшим методическим материалом, привезенным из Москвы. Это методические разработки, научные проекты, результаты исследовательской деятельности учеников, это яркие, богатые на оформление и содержание презентации.

         Совместные проекты членов сетевого сообщества – «Пушкинские чтения», «Лермонтовские чтения», «Чеховские чтения», две районные конференции.

         Всё, с чем мне пришлось столкнуться в жизни, пригодилось при написании рефлексивных отчетов Курса. Из Австралии мне прислали сведения о системе образования. Мои племянники учатся на факультете «Бизнес и психология». Отлично знают английский и математику, компьютерные программы и историю, хорошо разбираются в музыке и политике. Вот как учат их в Австралии. Самое непонятное для них, самое постыдное – пользоваться  подсказкой и шпаргалками.

         Жаль, что это случилось со мной далеко не в молодости, когда я была полна жизни, энергии, желания работать. Учительский труд изнуряет человека, подрывает здоровье. И отрадно, что позитивные перемены начались:

- улучшилась система повышения квалификации учителей;

- повысилась заработная плата;

- улучшается материально-техническая база;

- ИКТ стали неотъемлемой частью образования.

         Цели и задачи, которые поставлены перед образованием, достижимы. В наш век базовыми факторами конкурентоспособности являются высокое качество образования и здравоохранения.

         Поэтому задача учителя – воспитать прежде гражданина; воспитать в этом гражданине чувство достоинства.

         Психологи утверждают, что с возрастом люди все меньше открыты для всего нового. Однако чем больше нового и эмоционального испытывает человек, тем сильнее это врезается в память и тем заметнее замедляется течение жизни.

         Это необычайный год из жизни обычной учительницы сельской школы я описала в своей работе. Еще один яркий момент за время обучения на Курсах – стихи учителя физики Ольги Завацкой. Этими строчками я завершаю свою работу.

Меняется мир, мы меняемся тоже.

Процесс обученья нам в этом поможет.

Сегодня огромный поток информации,

Чтоб в нем разобраться, нам нужно меняться.

И наш выпускник тоже должен меняться.

Он в обществе должен уметь уживаться

Критически мыслить и строить общенье

Услышать и слушать, имев свое мнение.

Менять убежденье своё и сознанье

Общаться с людьми на любом расстоянии

Меняется мир, мы меняемся тоже

Нам опыт учительский в этом поможет.

В Китае учение служит, к примеру,

Единственным способом сделать карьеру

Китайские школьники очень прилежны

Стремленье к учению очень полезно.

В Финляндии ценны культура и знание

С учетом таланта – не финсостояния

У всех возникает к учёбе стремление

Само государство – гарант обучения

В Корее для всех обученье едино

Здесь лидерство просто недопустимо

Все школы равны и возможности тоже

Никто из ребят выделяться не может.

Есть выбор методик у школьников Польши                                                                                                                                                                                     Что привело  к достижениям большим   

Даже во время советской эпохи

Традиционных не брали методик.

А в Сингапуре учитель в почёте

Честь и хвала его трудной работе!

Ценится также полиязычие ,

Что повышает  возможности личные

В Англии прочная база учения

С разных сторон развивает уменья

Все в мире знают: для образованья

Лишь в чопорной Англии прочные знания.

Их способы, методы, формы и стили

В преподавании мы изучили

Вооружившись понятием главным

Мы приступили к внедрению планов

Для старта у школы есть всё, что нужно

Все в коллективе работают дружно

Доски, компьютеры и моноблоки

Используют каждый урок педагоги

Что изменить  и с чего же начать?

Надо идею Программы понять:

« Если расскажешь, наверно, забуду

 Если покажешь, запомню, но трудно

Нет, не свершится без опыта чудо

Я  научусь, если действовать буду»

 

С этим  девизом работу начнём

Сознанье учительства перевернём!

Ох! И нелёгкая эта - работа:

Выстоять в топях родного болота

Все понимают, что мир изменился

Только меняться никто не стремится

Хотя, справедливости ради, отметим

Метода понравилась взрослым и детям

Надо учителю, чтобы меняться,

На месте учащегося оказаться

Мы сели за парты без рангов и чинов

И стали работать командой единой
Передо мною стояло задание:

Как изменить педагогов сознанье ?

Можно реальных достичь изменений,

Если суметь изменить убежденья.

Пажарес сказал, что лежат убежденья

В основе любого процесса ученья.

На семинаре всё чинно и строго

 

Воспринимается всё понемногу

И вот наступил переломный момент

И строгих учительниц здесь больше нет

Общение в группе творит чудеса

И открываются шире глаза:

« Позвольте мне делать- и я научусь

Теперь на урок я идти не боюсь»

Четыре занятия в едином дыханье

И нам удалось изменить их сознанье

Все модули в коучинги  разделили

Подходы и методы мы изучили

Работая в группе, мы сами узнали

Как может меняться твоё состоянье.

В общении кроется тайна успеха

Отсутствие знаний здесь- не помеха

И хочется выразить общее мнение:

Гораздо комфортнее стало ученье.

Составили планы для серии уроков

Внедрили 7 модулей новых подходов

Сначала боялись, потом ощутили:

« Дорогу ведь только идущий осилит!»

Писали отчёты, анкет диаграммы

Внедряя методику новой Программы

Рабочие группы « Талант», «Одарённость»

«Развитие лидерства» и « Инклюзив»

Увидели в детях желание и склонность

Работать по- новому, сообразив,

Что новые методы нам позволяют

 

Выйти за рамки стандартных программ

Дадим мы ребёнку площадку для старта

Поможем, но знанья добудет он сам.

Он будет учиться, общаясь и споря,

Из выводов практики делать теорию,

Анализировать степень учения,

Двигаясь вверх по учебным ступеням

Анкеты, рефлексия, тесты, беседы,

Оценка для старта и взрослых советы

С друзьями  на сайтах сети Интернета

Уметь на вопросы все ответы,

Обратная связь для оценки событий,

Анализ по каждому шагу открытий

Не для кого-то без лжи и без фальши

Исправил ошибки, чтоб двигаться дальше.

Внедрим «Lesson- study »  с коллегами вместе

Чтоб наш ученик не остался на месте

Научим искусству «учиться приятно»

 

Не забывая вернуться обратно

Процесс обученья запишем, обсудим

Просмотрим, подскажем, но не осудим.

От «Старта» до «Финиша» двигаясь дружно,

Внедрим инновации мы там, где нужно

Мы, в ногу со временем мир познавая

Изменился к лучшему, я это знаю

«Как всё получилось? Зачем? И насколько?

Прошу оценить!»- Завацкая Ольга.

 

Если бы в каждой школе было по одному такому физику с лирикой в душе. Будем надеяться!