Филологические науки/2. Синтаксис: структура, семантика, функция

Бекенова Р.Б.

Казахстанско-Британский технический университет, Казахстан

Искусство современной презентации

Что представляет собой современная презентация? Как сделать так, чтобы твоя презентация была успешной, эффектной и эффективной? Как превратить презентацию в средство продвижения карьеры? Как сделать так, чтобы твоя презентация стала твоим звездным часом, твоей минутой славы, твоим моментом истины?

Ещё каких-то 10-15 лет назад ответы на эти вопросы знали немногие, сегодня же есть приличное количество специальной литературы, курсы, тренинги, известные ораторы – все вместе взятое призвано ответить на вышеперечисленные вопросы.

И все-таки, несмотря на обилие литературы, несмотря на множество пропагандируемых курсов по обучению искусству презентации, каждый сам должен решить для себя вопрос, как стать хорошим презентатором, как выбрать свой путь, как выработать свои особенные приемы.

Трудно переоценить значение презентации в современных условиях, когда деятельность индивидуума протекает в борьбе и жесткой конкуренции, когда приходится отстаивать свои идеи и доказывать их перспективность и преимущества. Наилучший способ убедить в своей правоте – публичное выступление с презентацией, которая наглядно проиллюстрирует все плюсы проекта или нового предложения [3, 2]..

Сегодня презентация приравнена к искусству. Если кто-то сомневается в таком определении этого понятия, скорее всего он не был свидетелем подобной презентации, ну и, конечно, вряд ли пытался сделать ее таковой сам.

Термин «презентация» заимствован из английского языка. Термин происходит от английского слова «presentation» и обозначает: представление, преподнесение, описание, предъявление, представление, показ (спектакля). Само значение слова содержит понятие, связанное со спектаклем и театром.

Под презентацией на сегодняшний день принято понимать любое публичное представление чего-либо нового [1, 117].

В презентациях различного типа следует выделить такие виды презентации, как: публичное выступление перед аудиторией как самоцель и обучающую презентацию.

Презентация как способ представления учебного материала, как самостоятельная работа студента широко используется в рамках образовательного процесса в любом вузе. Но, к сожалению, до сих пор зачастую под словом “презентация” подразумевают просто слайд-шоу в Power Point , что в корне абсолютно неверно. Нельзя не согласиться с известным гуру ораторского мастерства Р. Гандапасом, по мнению которого, слайд-шоу – это не презентация. Ему же принадлежит верное замечание по поводу того, что презентация без слайд-шоу бывает, но слайд-шоу без презентации быть не может [2, 46].

Следует помнить, что слайд-шоу – это всего лишь дополнительный, вспомогательный, фоновый материал вашей презентации, но никак не ее содержание. В основу же вашей презентации должно лечь само представление, спектакль, шоу, где вы автор, где вы презентатор, где вы оратор и где вы главное действующее лицо.

Если слайд-шоу – это вспомогательный материал, один из элементов вашей презентации, то соответственно сама презентация как потенциальный спектакль должна включать в себя сценарий, план с множеством деталей, приёмов, эффектных моментов и т.п. Если отталкиваться от такого отношения к презентации, то, конечно, ее подготовка требует усилий, времени, таланта. И в этой связи справедливо правило, выдвигаемое Р. Гандапасом, по которому подготовка презентации и ее репетиции в процентном соотношении должны равняться: 50% - 50%. Прорепетировать свое выступление следует как минимум три раза [2, 56]. Но редкий презентатор сегодня репетирует своё выступление столько раз. До сих пор имеют место быть выступления, когда презентатор просто читает слайды, выдавая этот процесс за презентацию. Зрелище это, как правило, унылое и нелепое, вследствие того что скорость чтения публики слайдов, как правило, в два раза выше, чем презентатора. И уж совсем некстати, когда небольшое выступление сопровождается большим количеством слайдов. Чем больше слайдов, тем больше вероятности того, что презентатор плохо подготовлен. Презентатор как оратор должен выступать без опоры на текст, т.е. не читать его ни с бумажки, ни со слайда. На слайде должно быть помещено минимум слов – на нем могут быть представлены только ключевые слова и понятия, символы, значки, графики, схемы, карты, фото, иллюстрации и т.п. А все самое важное, вся информация должна звучать из уст презентатора.

По мнению Введенской Л.А., Павловой Л.Г., чтобы презентация была успешной, достигала желаемых результатов, необходимо, чтобы она отвечала ряду требований: она должна быть интересной по содержанию, оригинальной по форме, яркой, запоминающейся, побуждающей к активным действиям [1, 127].

На наш взгляд, успешный презентатор должен обладать харизмой, актерскими способностями, блестяще владеть приемами ораторского искусства, быть личностью. Ведь в основе любой презентации лежит ораторское выступление. По версии С. Шипунова, первый закон эффективного обучения ораторскому мастерству звучит так: максимум практики! Чтобы стать успешным оратором, нужно выступать, выступать, выступать. Без практики, без тренировки чуда не произойдет [4, 10].

По данным психологов передача информации осуществляется вербальными средствами на 7%, а звуковыми на 38%. Из этого можно сделать вывод о том, что важнее не то, что говорят, а то, как говорят. Содержание, как таковое, удерживает интерес не долго. Состояние сконцентрированности на одной теме длится не более 40 минут и усваивается только одна треть содержания и не более 7 идей [5, 139].

Киселева М.П. обращает внимание на тот факт, что при подготовке презентации в рамках учебного процесса в вузе необходимо учитывать эти и другие психологические особенности восприятия информации, к которым относятся индивидуальные приемы переработки информации, способы ее восприятия, анализа, категоризации, оценивания и т. д., получившие название когнитивных стилей. Когнитивный стиль самим фактом своего наличия свидетельствует о достаточно высоком уровне интеллектуального развития субъекта и сформированной способности к индивидуализированной форме познавательного отражения [3, 4]..

Западные психологи пришли к убеждению, что в индивидуальных особенностях восприятия находят свое выражение стабильные свойства личности, имеющие широкий диапазон проявлений. Личность педагога во многом определяет его когнитивный стиль.

Успех обучения языку в вузе зависит от стиля преподавания, который определяется выбором методов. Стиль педагога и стиль студента - одна из сложнейших задач обучения, поскольку практически каждая студенческая группа представлена набором разнообразных когнитивных стилей, в то время как сам учитель является "носителем" определенного когнитивного стиля, иногда не совпадающего со стилем большинства студентов. Проблема осложняется еще и стилевой ориентацией средств обучения, каковыми являются учебные пособия на стиль автора. В этих условиях презентация в качестве метода обучения призвана минимизировать возникшие трудности за счет использования визуальных средств, т.к. известно, что больше половины информации (55%) передается визуальными средствами. С помощью презентации достигается наиболее эффективное представление изучаемого материала, которое обеспечивается его визуализацией и наглядностью [3, 6].

В рамках изучения русского языка как неродного в техническом вузе презентация выполняет особенную функцию. Она призвана стать инструментом совершенствования речевых навыков и умений в области изучаемой дисциплины. И задача преподавателя – обучить студентов искусству современной деловой презентации, опираясь на собственный пример как образец для подражания и на презентации самих студентов. Презентации студентов могут быть как командными, так и индивидуальными. Презентации студентов как вид самостоятельной работы студентов на уроках русского языка оцениваются по следующим критериям: 1) речь; 2) информативность; 3) оригинальность; 4) артистизм; 5) оформление.

В презентации на уроках по языку взаимнокаузальный характер знаковых отношений между языковыми и неязыковыми сущностями представлен особенно ярко и должен повлиять на активизацию речевых процессов, поскольку речь – это явление психики человека (личности), его высшая психическая функция. Речь соединена со всеми другими психическими процессами, которые традиционно рассматриваются как познавательные (когнитивные). Речь связана с сенсорными ощущениями и восприятием, вниманием и памятью, воображением и мышлением, т. е. с теми процессами, в ряду которых она находится и развивается и при помощи которых человек познает мир. Эти процессы влияют на порождение и развитие самой речи, содействуют и сопутствуют им, поэтому презентация, влияя на сенсорные ощущения, восприятие, внимание, память, воображение и мышление, активизирует речевые процессы.

Литература:

1.Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика: учебное пособие для вузов. – М., 2008.

2.Гандапас Р. К выступлению готов! Презентационный конструктор. – М., 2009.

3. Киселева М.П. Презентация как способ и метод обучения иностранному языку. – М., 2010.

4. Шипунов С. Харизматичный оратор: руководство к курсу “Словесная импровизация”. – М., 2013.

5. Языки в современном мире. Международная конференция. Тезисы докладов. - М., 2004.