The information about the
authors
1.
Фатыхова Римма Мухаметовна, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой
психологии, Башкирский педагогический университет имени М.Акмулы (г.Уфа) . e-mail: docbell0726@bk.ru.
2.
Амосова Татьяна Юрьенвна,
учитель высшей категории,
учитель-мастер, победитель Российско-Американского конкурса учителей английского языка 2004г.,
победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации (в приоритетном
национальном проекте «Образование» 2006),
гимназия №3 г.Уфы. – e-mail: amosova.tatyanayuryevna@yandex.ru
Т. Yu.Amosova,
R.M.Fatykhovа
А FOREIGN
LANGUAGE AS THE MEANS OF THE
FORMATION OF COMMUNICATION CULTURE
OF SENIOR PUPILS
Abstract: The
article shows an important problem of the formation of communication culture of
senior pupils. One of the primary tasks deals with the opportunity to achieve
the aim with the support of teaching a foreign language as it means teaching
culture [28]. The authors are supported by their own program aimed at the
formation of communication culture. This program was tested at
Ufa guymnasia 3. The conditions
of the formation of communication culture of senior pupils are as follows: the
introduction of the author’s program, the organization of pedagogical
communication, English teachers’ communication culture.
Keywords:
teaching a language, communication culture, teaching senior pupils, communication
culture of the English teacher.
I.Introduction. The actuality
of the research needs scientific analysis to solve the problem of the
development of communication culture of senior pupils ( on the one hand) and the
absence of formulated psychological-and-pedagogical conditions for
the formation of culture of communication
of this category of pupils by means of a foreign language (on the other
hand). The actuality of the theme, its incomplete theoretical and practical readiness
in the field of teaching English and found contradictions gave way to formulate
the problem of the research. The problem of the research consists of
finding psychological-and-pedagogical conditions for the formation of culture
of communication of senior pupils by means of a foreign language (that is
uncertainty in the ways of model building aimed at the formation of
communication culture of pupils by means of a foreign language).
II. The Aim of the research is to analyze, establish the point
theoretically and check psychological-and-pedagogical conditions for the
formation of culture of communication of senior pupils by means of a foreign
language.
The objectives
of the research are: 1) according to the analysis of the philosophic,
psychological - and - pedagogical literature to obtain more specific information about the notion
‘communication culture’; 2) to reveal, establish the point and check
experimentally the complex of psychological- and- pedagogical conditions
for the formation of the communication culture
of senior students with the help of a foreign language; 3) to work
out and check experimentally the
program and the model for the formation of communication culture of senior
pupils by means of a foreign language; 4) to prove the choice of the criteria
and indexes of the readiness in
communication culture of senior pupils.
The methods of the research
are: methods of theoretical analysis (systematic,
comparative), empirical methods (watching, analyzing documents and creativity),
diagnostic methods (talk, survey, expert mark), experimental methods (ascertaining,
control, forming), method of mathematic statistic (by Pirson).
III. Results. Culture of communication is a multi-measured
phenomenon. G.А.Bаll, V.L.Benin,
М.М.Bakhtin, N.А.Bеrdyaеv, М.S.Каgаn, L.N.Коgаn, А.F.Lоsеv V.S.Biblеr, М.Bubеr consider the
notion «culture» to be the mission of peoples’
communication pointing to the dialogism, that is known to be a philosophical category. Studying the
problem of communication we took into account the works by
K.A.Abulkhanova-Slavskaya, B.G.Ananyev, G.M.Andreyeva, M.M.Bakhtin,
V.M.Bekhterev, A.A.Bodalyov, L.S.Vygotsky, B.F.Lomov, etc. They think that
communication is subject-subject interaction. The analysis of communication
culture leads us to V.S.Ageyev,, V.A.Kan-Kalik, A.G.Kovalev, A.N.Leontyev. R.M.Fatykhova gives the formulation of communication culture that means the
measure of the development of humanistic orientation of the personality. In our
research we indicate the structure of communication culture containing
communicative, interactive and perceptive components (due to G.M.Andreyeva) and
normative, creative and spiritual levels of
communication culture (according to R.M.Fatykhova). We use the following criteria:
communicative activity, communicative intention, readiness of communicative
abilities, creativity, humanistic orientation of the personality. The
indicators are as follows: need of communication; group solidarity; communicative,
interactive, perceptive abilities; empathy. The model of the formation of communication culture contains the
following psychological- and- pedagogical conditions: pedagogical
communication, communication culture of the English teacher, the author program
of teaching English.
To achieve the aim we used the
communicative approach within English studies (G.N.Aksenova, I.I.Arbekova,
O.A.Afanasyeva, I.L.Bim, V.N.Bogoroditskaya, U.Sh. Gegechkory, I.F.Zimnyaya,
G.A.Kitaygorodskaya, E.I.Passov, V.V.Safonova, etc.). The author program
consists of 1) the contents cycles: Culture of the Motherland, Preparation for
Cross-Cultural Communication, Understand Yourself; 2) the methods of pupils’
activation, double contact groups,
situational methods, etc.; 3) the forms of the work are: computer presentations
of a theme with comments in English, conferences in English, role plays in
English in the classroom and at museums, theatres, exhibitions, libraries.
The analysis of the
results after the experiment shows that the pupils in the experimental group have
much better readiness for communication culture compared to the pupils in the
control group. According to Pirson’s criteria
∑χ² the
changes of pupils’ communication culture in the experimental group is considered
to be reliable (on the level of statistic value р ≤ 0,05 ).
IV. Conclusion. Scientific Novelty: the
interpretation of psychological-and-pedagogical conditions for the development
of communication culture of senior pupils by means of a foreign language. Theoretical
Value: the usage of these
conditions in the model. Practical Value: author program for the development of
communication culture of senior pupils by means of a foreign language.
Further plans; to systematize the author program and to publish methodic development
of the course “Understand Yourself”.
Literature:
1.
Аксенова, Г.Н. Интенсивное обучение иностранным языкам [Текст]/
Г.Н.Аксенова // Активизация учебной деятельности. – М.,1982.Вып.2.-С.33
2. Арнольдов, А.И. Теория культуры: историзм и
вопросы методологии [Текст] / А.И.Арнольдов // Культура, человек и картина
мира. Сб.статей / отв. Ред. А.И.Арнольдов, В.А.Кругликов. - М.,1987.- С.5-28.
3. Бенин,В.Л. Педагогическая культурология
[Текст]: курс лекций: учеб.пособие / В.Л.Бенин-Уфа: БГПУ, 2004.-515с.
4. Белик, А.А. Культурология.
Антропологические теории культур [Текст]:учеб.пособие /
А.А.Белик.-М.:Российский гос.гуманит.ун-т,2000.-239с.
5. Базылевич, Т.Ф. Введение в психологию
целостной индивидуальности [Текст]/ Т.Ф.Базылевич. - М., 1998.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии
[Текст] / В.П.Беспалько –М.: Педагогика, 1989.-192с.
7. Божович, Л.И. Личность и
ее формирование в
детском возрасте [Текст] :
психол. Исследование / Л.И.Божович.- М.: Просвещение, 1968.-464с.
8. Вачков И.В.Основы технологии группового тренинга.
Психотехники [Текст] / И.В.Вачков.-М.:Ось-89, 1999.-173с.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе:
контекстный подход [Текст] / А.А.Вербицкий.-М.:Высшая школа, 1991.-204с.
10. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]:
Мышление и речь. Проблемы психического развития ребенка / Л.С.Выготский; под редакцией А.Н.
Леонтьева и А.Р.Лурия.-М.:Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1956.-519 с.
11. В.И.Галанов. Методологические технологии и
руководство по управлению качеством медицинской помощи [Текст] / В.И.Галанов.-М.:
«Менеджер здравоохранения»,-2011.-208с.
11. Галанова, М.А.Педагогические технологии [Текст]:
учебное пособие для ВУЗов / М.А.Галанова.-Уфа:БГПУ,-2009.
12. Гальперин, П.Я. Введение в психологию
[Текст]: учеб. пособие для студентов ВУЗов/ П.Я.Гальперин - М.: кн.дом
«Университет»,- 1999.- 329с.
13. Грехов, В.С. // Бенин В.Л. и Фатыхова Р.М. Педагогическое общение
в структуре педагогической культуры [Текст].- Уфа, ВЭГУ,- 1998.
14. Гузеев В.В. Лекции по педагогческой технологии
[Текст] / В.В.Гузеев.-М.:Знание, 1992.- 60с.
15. Додонов, Б.И. В мире эмоций [Текст]. /
Б.И.Дадонов. -Киев: Политиздат Украины, 1987.-139с.
16. Драч, Г.В. Культурология [Текст].-Ростов
н/Д: Феникс,2005.-С.105.
17. Емельянов Ю.Н. Активное социально-
психологическое обучение [Текст] / Ю.Н.Емельянов.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.-166с.
18. Зейлигер-Рубинштейн, Е.И. О культуре и
культурности человека [Текст]/Е.И.Зейлигер-Рубинштейн // Духовное становление
человека.-Л., 1972.-С.19-31.
19. . Ильина, Т.И.
Педагогика: Курс лекций [Текст]:учеб.пособие для студ. Пед. ин-тов /
Т.А.Ильина.-М: Просвещение,1984.-495с.
20. Искандарова, О.Ю.
Проблемно-коммуникативный подход как фактор активизации познавательной
деятельности студентов (на материале изучения иностранного языка) [Текст]:
автореф. дис. … канд. пед.наук/О.Ю.Искандарова.-Уфа,1997.-19с.
21. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарные
знания [Текст] / М.С.Каган // Избранные статьи.- Л., 1991.
22. Китайгородская, Г.А.Методика интенсивного обучения
иностранным языкам [Текст] / Г.А.Китайгородская.-2-е изд., испр. и доп. –
М.:Высш. Школа, 1986.-101.
23. Кларин М.В.Технология обучения: идеал и
реальность [Текст] / М.В.Кларин.-изд-во Эксперимент, 1999.-245с.
24. Ковалев,Г.А. Соотношение психологии личности и социальной
психологии // Тезисы докладов на II –м
съезде психологов. - №5.-С.200.
25. Коган, Л.Н. Теория культуры [Текст]
/Л.Н.Коган.- Екатеринбург: Изд-во УРГУ, 1997.-240с.
26. Коломинский, Я.Л. Человек среди людей [Текст]/ Я.Л.Коломинский.-Минск:
Нар.асвета,1987.-239с.
27. Кон, И.С. Психология юношеского возраста
[Текст]: учеб.пособие для пед.ин-тов / И.С.Кон, М.: Просвещение,1979.-175с.
28. Леонтьев, А.А. Некоторые проблемы обучения
русскому языку как иностранному [Текст]: психолингвистические очерки /
А.А.Леонтьев.-М.: Изд.МРабочие ГУ, 1970.-88с.
29.
Ломов,Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения [Текст]/
Б.Ф.Ломов // Ломов Б.Ф. Системность в псиологии: избр. Психол. труды.-тМ.: Ин-т
практ. Психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-С.220-245.
30. Лотман, Ю.М. О двух моделях коммуникации в
системе культуры [Текст] // Труды по знаковым системам. Там6ов.- Ученые записки
Тартуского университета 1973.- Вып.308.
31.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться [Текст]/
С.Н.Лысенкова.-М.: Педагогика, 1985.
32. Маркарян, Э.С. Теория
культуры и современная наука: логико-методологический анализ [Текст]
/Э.C.Маркарян.- М.: Мысль,1983.-284с.
33. Мелибруда, Е. Я – ТЫ
–МЫ: психологические возможности улучшения общения [Текст ] / Е. Мелибруда.-М.:
Прогресс, 1986.-254с.
34. Менчинская, Н.А. Проблемы обучения,
воспитания и психического развития ребенка [Текст]:Избр.психол. труды /
Н.А.Менчинская: под ред.Е.Д.Божович.-М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1998.-443с.
35. Непомнящая, Н.И. Целостно-личностный подход к
изучению человека [Текст]/ Н.И.Непомнящая // Вопросы психологии.- 2005.- №1.-
С.116-125.
36. Парыгин, Б.Д. Социальная психология как наука
[Текст]/ Б.Д.Парыгин.-2-е изд., испр.и доп.- Л:Наука,1967.- 262с.
37. Пивченко, В.П. Формирование культуры общения
старшеклассников средствами социально-ориентирующей игры [Текст]/ В.П.Пивченко.
Дис. …канд.филос. наук./ В.П.Пивченко.-Томск, 1987.-213с.
38. Робер, М.А. Психология индивида и группы [Текст] / М.А.Робер, Ф. Тильман; пер. с фр.-
М.: Прогресс, 1988.-255с.
39. Роджерс, К . Клиент-центрованная
психотерапия: практика и применение [Текст]/ Карл Роджерс; пер.с англ.-М.: ООО
Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2002.-507с.
40. Розенталь М. Краткий философский словарь [Текст]/
М.Розенталь, П.Юдин.- М.: Госполитиздат, 1954.
41. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /
С.Л.Рубинштейн.-СПб.:Питер,2001.-712с.
42. Рудестам К. Групповая психотерапия [Текст] /
К.Рудестам.-М.:Прогресс,1993.-367с.
43.. Снегирева, Т.В. Общение и
индивидуальные особенности восприятия
тинейджеров и взрослых
школьниками [Текст] /
Т.В.Снегирева, К.Н.Платон // Психологические
проблемы взаимодействия человека
в коллективе.- М.: АПН СС
44. Степин, В.С. Теоретические знания. Структура,
историческая эволюция 45. Харин, С.С. Искусство психотренинга [Текст]/
С.С.Харин.-Минск:Изд.В.П.Ильин, 1989.-352с.
45а. Фатыхова, Р.М.. Культура педагогического
общения [Текст]: учеб.пособие / Р.М.Фатыхова. -Уфа: БГПУ, 2003.- 129с.
46. Шустова И.Ю. Процесс самоопределения
старшеклассников [Текст]/ И.Ю.Шустова.-Ульяновск: УЛ.ГТУ,2003.- 22с. 348.
47. Фромм Э. Искуcство быть [Текст] / переводчик Р.В.Семаш.-изд-во АСТ Астрель,
2012.
48. Ясперс, К. Общая психопатология [Текст] / Карл Ясперс; пер. с нем.- М.:
Практика, 1998.-1053с.
49.Eysenk H.J.
Experiments in motivation [Text]/ H.J. Eysenk.-Oxford,1964.-424p.
50. Hornby A.S.
Oxford Advanced Larner’s Dictionary [Text]/A.S.Hornby, sixth edition: Edited by
Sally Wehmeier.-Oxford University press. 2000.-1539p.
51 Steinberg,
L. Adolescence [Text] / Laurenct Steinberg.- Temple Univercity: Mc.Graw-Hill
Publishing Company
52. Амосова, Т.Ю.
Формирование культуры общения старшеклассников средствами английского языка (разработки уроков «Ф.Шаляпин»)
[Text] / Т.Ю. Амосова // Иностранные языки в школе.-2009.-№8.- С. 26 –
30
53.Амосова Т.Ю. «Формирование культуры общения. С днем
рождения, Шекспир» [Текст]/Т.Ю.Амосова// Иностранные языки вшколе.-2012.-№7.
54. Амосова Т.Ю.
«Формирование культуры общения старшеклассников средствами английского языка.
Self-esteem » [Текст]/Т.Ю.Амосова//Иностранные языки в школе.-2012№11.-С.11-14.