Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

К.т.н. Ежова О. В., Дерипас А. А.

Кировоградский государственный педагогический университет имени Владимира Винниченко, Украина

Использование САПР одежды в подготовке будущих учителей технологий

Неотъемлимой составляющей квалификационной характеристики современного учителя технологий является информатически-коммуникационная (ИКТ) компетенция. Согласно [1], она проявляется в рациональном подборе и целенаправленном использовании определенных информационно-коммуникационных технологий в процессе активного решения различных задач жизнедеятельности с обязательным достижением успешного результата.

Данная статья посвящена обобщению опыта использования САПР Грация в подготовке будущих учителей технологий к выполнению профессиональных задач средствами ИКТ.

Современные системы автоматизированного проектирования одежды (САПР) используются для решения таких профессиональных задач: создание эскизов и чертежей, техническое моделирование, добавление припусков на швы, формирование раскладок моделей на ткани. Дизайнера, закройщика, учителя технологий завтрашнего дня невозможно представить без умения использовать компьютер как рабочий инструмент, так же как портного не представляем без сантиметровой ленты и портновского мела. Прогноз развития по базовому сценарию швейной отрасли [2] предполагает изучение будущими специалистами основ информационных технологий, основ использования профессионально ориентированного программного обеспечения, поиска и обработки профессионально важной информации в Интернете.

Для успешного формирования умений выполнения профессиональных задач по созданию моделей одежды с использованием ИКТ будущий учитель технологий должен уметь использовать следующие программы: 1) программы для корректного и безопасного управления компонентами системы, 2) программы для создания документов различных типов, 3) программы для обмена информацией, 4) конструкторские (CAD) подсистемы САПР. Первые три группы программ изучаются будущими бакалаврами технологического образования в рамках дисциплин «Современные информационные технологии» (1 курс), «Компьютерная графика» (2 курс), «Информационно-технические средства обучения» (4 курс). Изучение САПР одежды в КГПУ им. В. Винниченко осуществляется студентами 5 курса специальности «Технологическое образование» в рамках учебной дисциплины «Инженерное проектирование одежды». Основываясь на приобретенных ранее знаниях информационных технологий и конструирования одежды, студенты приобретают умения создания средствами САПР новых проектов моделей одежды.

В качестве программного обеспечения выбрана САПР Грация, поскольку она отвечает всем требованиям к САПР учебного заведения: простота и доступность в освоении, современность, построение чертежей на индивидуальную и типовую фигуру, использование собственных или готовых методик конструирования, дружественная к образованию политика разработчика. В САПР Грация реализован расчетно-графический подход к конструированию, при котором дизайнер получает и чертеж, и алгоритм построения [3].

Объекты проектирования в лабораторных работах подобраны по принципу «от простого – к сложному»: юбка коническая, юбка прямая, брюки прямые, блузка с втачным рукавом. По каждому изделию студенты выполняют такие задания: введение исходных данных и расчетных формул, построение чертежей деталей швейных изделий, техническое моделирование, оформление лекал с припусками, градация лекал по размерам и ростам, раскладка. На рис. 1 приведен пример фрагмента окна САПР Грация при выполнении задания по градации лекал деталей юбки по размерам: 88, 92, 96, при росте 164 см.

Рис. 1. Градация детали юбки в САПР Грация

Внедрение САПР в учебном заведении повышает его престижность, активизирует научные исследования, повышает качество подготовки специалистов, мотивирует студентов к лучшему освоению общетехнических и профессионально ориентированных дисциплин.

Литература:

1. Дорошенко Ю.О. Концептуальні засади формування інформатичної компетентності майбутніх архітекторів / Дорошенко Ю.О., Бірілло І.В., Хлюпін О.А., Блащук С.М. // Інформаційно-комунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи: Збірник матеріалів конференції. – Львів: ЛДУ БЖД, 2012. – С.133–139

2. Ежова О.В. Прогнозирование инновационного содержания образования специалистов швейной отрасли. Научно-технические ведомости СПбГПУ. Серия «Гуманитарные и общественные науки». - №4 (208) 2014. – С. 197-204

3. Ещенко В. Г. Полная автоматизация конструкторской подготовки производства с использованием САПР «ГРАЦИЯ» / В. Г. Ещенко, А. В. Москавцова, А. В Ещенко // Швейная промышленность. – 2014. - № 4. – С. 18-19.