Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

К.п.н., доц. Устименко О. М., учитель англійської мови Строменко І. С.

Київський національний лінгвістичний університет, Україна

Добір автентичних англомовних пісень для формування аудитивної компетентності в учнів основної школи

Відомо, що автентичні іншомовні пісні мають потужний методичний потенціал і сприяють підвищенню інтересу школярів до навчального предмету ”Іноземна мова”. Тому нашу увагу привернула проблема ефективного використання автентичних пісень для формування іншомовної аудитивної компетентності учнів основної школи, зокрема 9 класу спеціалізованої школи з поглибленим вивченням англійської мови, адже, як з’ясувалося в результаті аналізу чинних навчально-методичних комплексів, спостереження на уроках, опитування школярів, все ще бракує вправ і завдань для навчання англомовного аудіювання учнів основної школи з послідовним використанням автентичного пісенного матеріалу на дотекстовому, текстовому і післятекстовому етапах роботи з іншомовним аудіотекстом.

Для того щоб використання автентичного пісенного матеріалу було ефективним, ми попередньо відібрали англомовні пісні для навчання аудіювання учнів 9 класу за критеріями автентичності, позитивного емоційного впливу музики на учнів, відповідності інтересам і віку учнів, методичної цінності музичного матеріалу, загальномузичними критеріями (ритмічний малюнок, темп, характер вокальної партії, характер акомпанементу), стильової та жанрової приналежності. Добираючи автентичний пісенний матеріал, ми враховували результати опитування, проведеного серед школярів щодо доцільності використання окремих аудіоматеріалів, популярності певних виконавців серед підлітків, учнівських жанрових вподобань тощо. Відібрані автентичні пісні, які можуть бути використанні відповідно до програмної тематики для формування аудитивної компетентності учнів 9 класів шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, представлені у табл. 1.

Таблиця 1

Автентичні пісні для формування аудитивної компетентності в учнів 9 класу з поглибленим вивченням англійської мови

№	Тематика чинної шкільної програми	Виконавець і назва пісні
1.	Я, моя сім’я, друзі (індивідуальність людини, формування особистості, автобіографія)	v Justin Bieber – Turn to you v Taylor Swift – The best day v Celine Dion – A mother’s prayer v Demi Lovato – The gift of a friend v Glee Cast – Lean on me v Bruno Mars – Count on me v Christina Aguilera – I turn to you
2.	Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)	v Within Temptation – Mother Earth v Joni Mitchell – Big yellow taxi v Miley Cyrus – Wake up, America v Owl City – Fireflies v Michael Jakson – Earth song
3.	Одяг (мода)	v Lady GaGa – Fashion v David Bowie – Fashion v Benaya Doron – Follow v Fergie – Labels of love v Fergie – Glamorous v Marilyn Monroe – Dimonds are a girl’s best friends
4.	Засоби масової інформації (інтернет, телебачення і радіо, програми, улюблена радіо-/телепередача)	v Lady Gaga – Paparazzi v Michael Jackson – Privacy v Stereophonics – Mr Writer Miley Cyrus – Fly on the wall
5.	Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, підліткове життя, клуби за інтересами)	v Taylor Swift – Fifteen v Katy Perry – Teenage dream
6.	Наука і технічний прогрес (відомі вчені та винахідники, сучасні пристрої в житті людини)	v Bare Ladies – History of everything v Semisonic – Chemistry v Muse Super – Massive black hole v Embrace – Gravity v Damon Albarn – Everyday robots
7.	Англомовні країни (загальна характеристика, великі міста, визначні місця та історичні пам’ятки)	v Elton John – Across the river Thames v 3 Doors Down – Landing in London v The Jam – English rose v Sting – Englishman in New York v U2 – New York
8.	Робота і професія (характеристика професій, нахили і здібності, вибір професії)	v Dolly Parton – 9 To 5 v John Lennon – Working class hero v Billy Joel – The pianoman

Вправи і/або фрагменти уроків з розвитку аудитивної компетентності учнів 9 класу школи з поглибленим вивченням англійської мови, розроблені на матеріалі відібраних пісень, слід розробляти з дотриманням етапності роботи з іншомовним аудіотекстом. Серед використаних прийомів роботи пропонуємо такі: прогнозування, “мозковий штурм”, заповнення пропусків, завдання перехресного, множинного та альтернативного вибору, знаходження та виправлення помилок, відповіді на запитання, бесіда, укладання ментальних мап, дискусія тощо.

Результати пробного навчання у гімназії № 117 м. Києва і здійсненого після нього опитування учнів довели, що використання відібраних автентичних англомовних пісень було доцільним і сприяло підвищенню рівня сформованості аудитивної компетентності та мотивації в учнів 9 класів школи з поглибленим вивченням англійської мови.