Экономические науки/7.Учет и аудит

к.э.н., доц. Егорушкина Т.Н.

Тульский филиал

«Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова», Россия

Инновационные образовательные технологии в вузе:

основа создания новой образовательной среды

В современных условиях развития общества одной из насущных задач образования является создание системы открытого образования, позволяющей обеспечить общенациональный доступ к образовательным ресурсам на основе технологий дистанционного обучения.

Применение телекоммуникационных технологий во многом дает возможность создания качественно новой информационной образовательной среды, среды без границ, с возможностью построения глобальной системы дистанционного обучения [1].

Одним из приоритетных направлений в этой области является широкое внедрение электронных технологий в учебный процесс.

Рассматривая дистанционное обучение с точки зрения педагогической теории следует отметить вызываемый в обществе интерес к самой системе, позволяющей

с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию, включая гибкость организационных форм, индивидуализацию содержания образования, интенсификацию процесса обучения и обмена информацией.

Представляется, что технологии электронного обучения могут применяться в различных формах обучения:

-при очной и очно-заочной форме – информационные технологии во многом облегчают проведение самостоятельной работы и непрерывного мониторинга учебного процесса;

- при заочной форме – информационные технологии являются основной формой подачи материала, с выработкой у студентов способностей и навыков подготовки к практической работе [2].

Преимуществами электронной формы обучения является обеспечение возможности сочетания в учебном процессе как аудиторных, так и электронных форм преподавания материала. Так, аудиторное обучение имеет следующие преимущества:

- обеспечивает тесное социальное взаимодействие, необходимое и востребованное людьми и от которого они получают удовлетворение, имея возможность непосредственного контакта с преподавателем;

- предлагает знакомые и привычные для обучающихся формы и методы обучения;
- создает интерактивное образовательное пространство, в котором каждый обучаемый может проверить свою позицию, выбор или реакцию на себе равных и получить незамедлительную обратную связь от преподавателя по поводу правильности или неправильности его ответов на какой-либо предмет.

Электронное же обучение (e-learning), прежде всего позволяет:

- менять темп, время, место обучения;

- предлагает максимальные уровни гибкости и удобства для обучающихся ;

- дает возможность своевременной и активной актуализации содержания контента.

Безусловно, внедрение компьютерных технологий в образовании во многом влияет на расширение сектора самостоятельной учебной работы. Да и сам компьютер имеет своей целью, кроме первоочередных информационных разрешить кризис образования, которое требует постоянного увеличения количественного состава преподавателей при разрастании их нетворческих функций.

Говоря об эффективности самостоятельной работы, следует отметить, что она эффективна только лишь в активно-деятельностной форме. И значение компьютера в этом процессе обусловлено его новаторством, заключенным в интерактивности, позволяющей развивать активно-деятельностные формы обучения. Представляется, что именно это новое качество позволит эффективно и реально расширить сектор самостоятельной учебной работы.

Для создания новой образовательной среды, базируюшейся на компьютерных технологиях и используемой компьютерные технологии обучения, необходимы следующие основные компоненты:

- аппаратно-программный базис ;
- подготовленный преподаватель-профессионал;
- электронные учебно-методические материалы.

Наиболее существенным изменениям подвергаются учебно-методические материалы, сохраняя при этом основную свою функцию – передачу информации. Учебные же электронные издания и ресурсы во многом обеспечивают программируемый учебный процесс, включая при этом все виды учебной деятельности: получение информации, практические занятия в различных формах, аттестацию и т.д. и нацелены на поддержку работы преподавателя и самостоятельной работы обучающегося.

Безусловным преимуществом и достоинством электронных учебно-методических комплексов является возможность технически быстро осуществлять актуализацию, дополнение и расширение круга вопросов курса, а также проводить непрерывный мониторинг уровня качества на всех этапах обучения, включая такие элементы, как академическая активность, промежуточную аттестацию, результаты практических заданий ( курсовые, лабораторные работы, индивидуальные задания), итоговую аттестацию обучающихся.

Таким образом, одной из насущных задач образования на сегодняшний день является создание новой открытой образовательной среды (системы открытого образования), обеспечивающей общенациональный доступ к образовательным ресурсам на базе технологий дистанционного обучения [3].

Литература:

1. http://www.informika.ru/text/exhibit/portal/arhiv.html/

2. http://www.examen.ru/main2/news_and_articles/articles/15337

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273 "Об образовании в Российской Федерации".