Современные компьютеры позволяют на новом
уровне проводить информационное обеспечение образовательного процесса, чего
нельзя было сделать раньше. Так, например, появилась возможность использования
в одном средстве обучения на CD- диске звука, видео, графики, анимации, текста
и т.п. При этом такие средства отличаются интерактивностью, т.е. позволяют всем
участникам обучения корректировать процесс обучения, получать дополнительную
информацию, выбирать режим работы, двигаться по своей индивидуальной траектории,
которая наиболее удобна каждому обучающемуся. Следует отметить, что такими
возможностями ранее не обладало ни одно средство обучения [1].
Использование в учебной аудитории комплекса
компьютерной, видео- и аудиотехники значительно упрощает подготовку лекционного
материала.
Но применение новых технологий должно стать
лишь дополнением к традиционной системе ведения лекций, так как каждый
преподаватель с помощью интонации своей речи, мимики, жестов, импровизации
способен активизировать аудиторию и вовлечь слушателей в обсуждение
предлагаемого материала. При комбинированном воздействии на обучающегося через
зрение и слух, и вовлечение его в активные действия доля усвоения учебного
материала может составить 75 %.
Существует ряд неоценимых преимуществ
использования новых технологий. Например, возможность не только зачитывать
факты, но и знакомить студентов с видео-хрониками, записями песен,
репродукциями плакатов и фотографий, фрагментами художественных фильмов.
Обучающие мультимедийные программы
способствуют укрупненному структурированию содержательной компоненты учебного
материала, самостоятельному выбору и прохождению обучаемым полного или
сокращенного вариантов обучения.
Такие средства обучения способствуют
появлению не только новых возможностей для общения, передачи информации, но и
возможностей для порождения новых проблем, решений, новых точек пересечения,
которые получили иное местов современной культуре по сравнению с традиционными
и известными.
Применение средств мультимедиа в обучении
позволяет:
–
решить задачи
гуманизации образования;
–
повысить эффективность
учебного процесса;
–
развить личностные
качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию,
самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение
применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к
труду);
–
развить коммуникативные
и социальные способности обучаемых;
–
существенно расширить
возможности индивидуализации и дифференциации открытого и дистанционного
обучения за счет предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль
которого выполняет компьютер;
–
определить обучаемого в
качестве активного субъекта познания, признать его самоценность;
–
учесть субъективный опыт
обучаемого, его индивидуальные особенности;
–
осуществить самостоятельную
учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;
–
привить обучаемому
навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям
для успешной реализации своих профессиональных задач.
Лекции
с мультимедийным сопровождением предполагают демонстрацию слайдов. В
предложенных презентациях все слайды содержат ключевые фразы, определения,
схемы, рисунки и другой важный материал лекции. Отдельные слайды можно
использовать в качестве демонстративного материала. Показ слайдов желательно
сопровождать речью лектора или аудиозаписью текста лекции. В процессе показа
слайдов лектор разъясняет трудные для понимания студентами моменты,
определения, понятия, представленные на слайде. Дополнения обогащают содержание
лекции, делают изложение более живым, привлекательным и понятным для студентов
[2].
Достоинством
данного способа изложения теоретического материала является возможность
прослушать лекцию в любое удобное время, повторно обращаясь к наиболее трудным
местам. Это лекции, в которых теоретический материал благодаря использованию
мультимедиа средств структурирован так, что каждый обучающийся может выбрать
для себя оптимальную траекторию изучения материала, удобный темп работы над
курсом и способ изучения, максимально соответствующий психофизиологическим
особенностям его восприятия.
Презентации
позволяют преподавателю решать следующие задачи преподавания:
- оптимизация отбора и представления изучаемого материала;
- внедрение новых концептуально-методологических подходов;
- расширение возможности использования наглядности;
- оптимизация контроля за знаниями;
- включение познавательных заданий в образовательный процесс;
- обеспечение получения глубоких знаний при сохранении
здоровья.
Например, презентация на тему «Элементы и уровни
процесса обучения. Предмет теории преподавания информатики».
Цель: изучение
и закрепление нового материала по теме «Элементы и уровни процесса обучения.
Предмет теории преподавания информатики».
Презентация
способствует формированию глубоких познавательных интересов к предмету у
слушателей.
Задачи:
- познакомить с уровнями процесса обучения;
- познакомить с элементами процесса обучения;
- методикой преподавания курса информатики в системе
педагогических знаний. Ее предмет и задачи.
- развивать логическое мышление, память, внимание.
Данная
презентация предназначена для использования на занятиях как аудиторных так и
для самостоятельного изучения на соответствующую тему.
Презентация
состоит из 9 слайдов, в том числе 1-й –
титульный, 9-й – список используемых источников. Слайды 2, 3 представлен
материал по уровням процесса обучения, предложены определения и схема. На
слайде 4 размещена схема наглядно раскрывающая сущность учебного процесса. 5
слайд- показана структура учебного процесса. На 6 слайде схематично представлены
элементы процесса обучения. 7 слайд раскрывает предмет и задачи курса
информатики. На 8 слайде предложены
вопросы которые ставятся перед методики преподавания информатики.
Данный
продукт может быть использован преподавателем в ходе занятия как:
1.
Иллюстративный материал для лекции.
2.
Методическая основа для проведения занятия по диалоговой технологии
(вопрос-ответ).
3.
Основа для подготовки контролю знаний.
4.
Материал для выполнения лабораторных работ по данной теме.
5.
Материал для самостоятельной подготовки (СРСП, СРС).
Основная
методическая инновации связана с применением активных или, как их ещё называют,
интерактивных методов обучения, позволяющих взаимодействовать или находиться в
режиме беседы, диалога.
Работа
с презентацией позволяет так организовать учебный процесс, что практически все
студенты оказываются вовлеченными в процесс
познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу
того, что знают и думают. В результате создаются условия, при которых студент
чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает
продуктивным сам процесс обучения.
Литература:
1. Педагогическое применение
мультимедийных средств: учеб. пособие / Н.В. Гафурова, Е.Ю.Чурилова ФГОУ ВПО
СФУ. – Красноярск, 2008.
2. Преимущества учебного процесса
при использовании мультимедийного сопровождения. Самсонов С.А., 2009.
.