Галяутдинова Дания Рашидовна

студентка 4 курса ЛПИ – филиала СФУ
г. Лесосибирск, Россия

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ

В настоящее время проблема экономической социализации личности приобретает комплексный характер, располагаясь на стыке различных отраслей знания, и является одной из фундаментальных проблем для современной социальной педагогики и психологии.

Изучением экономической социализации занимались такие зарубежные ученые, как Г. Ферт, А. Страусе, Р. Саттон, В. Баррис, К. Данзигер и др. и отечественные исследователи: Е.В. Попова, А.С. Прутченков, Е.В. Анкудинова и т.д. [2, c.15].

Для начала обратимся к определению социализации. Доктор педагогических наук, А.В. Мудрик, под социализацией понимает развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии его со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах [2, c. 16].

По мнению Анкудиновой Е.В., экономическая социализация предполагает интериоризацию индивидом, будь то ребенок или взрослый, знаний, умений и навыков, обеспечивающих его участие в различных видах экономической деятельности в качестве носителя (исполнителя) соответствующих ролей: собственника, предпринимателя, торговца, покупателя, акционера и т.д. [1, c.53].

С целью выявления уровня сформированности экономических представлений приемных детей-сирот в условиях села, нами был проведено анкетирование учащихся МКОУ «Икшурминская СОШ» Пировского района Красноярского края. В анкетировании принимали участие 15 приемных детей-сирот и 15 детей из «кровных» семей в возрасте от 14 до 17 лет.

Приемным детям были заданы вопросы, при количественно-качественной обработке которых были сделаны следующие выводы:

20 % детей не смогли сформулировать определение понятия «деньги», 7 % не знают, для чего нужны деньги вообще, 13 % не знают, для чего они нужны детям и 60 % считают, что деньги детям нужны. Следовательно, можно сделать вывод, что некоторое количество приемных детей имеют поверхностное представление о предназначении денег и понятии материальной стороны их жизни.

Результаты анкетирования показывают, что у 33 % приемных детей нет карманных денег. Собственно может и поэтому 40 % детей не смогли определить, сколько денег им необходимо в месяц. Поскольку некоторые приемные дети-сироты не имеют опыта денежных отношений, то суммы предполагаемые на карманные расходы у них варьируются от 100 рублей до 25 тысяч, в будущем у них, возможно, могут возникнуть проблемы в правильном распределении денежных средств. Помимо этого возникло противоречие в ответах: 60% респондентов считают, что на деньги можно купить все, но в восьмом вопросе, при предъявлении нескольких вариантов ответа, 100 % детей отметили, что за деньги нельзя купить духовные и социальные ценности. У детей из приемных семей несколько ограниченные знания об экономических ролях, все дети не смогли дать определение экономическому понятию «коммерсант». Но, также, можно отметить, что все знают кто такой «продавец» и «олигарх». Также, в ответах отмечается негативное представление о промышленниках и производителях. Следовательно, в условиях сельского социума, приемные дети не встречаются ни в теоретическом, ни в практическом плане с данными понятиями. Сравнив результаты двух групп респондентов, можно сделать следующие выводы:

1) Уровень социализации всех детей соответствует их возрасту.

2) Меньше половины детей (20 % приемных и 13 % родных) не имеют представление о предназначении денег.

3) Большинство приемных детей (60 %) и все родные дети (100 %) считают, что деньги детям нужны.

4) Карманные деньги есть у большинства детей из «кровных семей» (73 %), а у детей-сирот у меньшего числа (33 %).

5) 60 % приемных детей и 27 % детей из родных семей считают, что на деньги можно купить все. Но вот противоречие, на следующий вопрос, в котором приведены варианты ответов, все дети из первой и второй групп отмечают, что за деньги нельзя купить духовные и социальные ценности.

6) 20 % родных детей не знают кто такой продавец, а все приемные дети дали ответ на данные вопрос. С определением таких экономических ролей, как промышленник и коммерсант у детей возникали трудности.

7) Большинство детей из родных (93 %) и приемных семей (80 %) знают, куда они могли бы потратить определенную сумму денег и имеют полное реальное представление о стоимости некоторых товаров и услуг.

8) Большинство детей (больше 70 %) отдают предпочтение зарабатывать деньги для семьи.

9) 60 % детей имеют слабое представление о реальной жизни, так как не знают стоимость продуктов и цены на жилье.

7 % приемных детей перепутали стоимость квартплаты со стоимостью жилья.

Таким образом, приемные дети в меньшей степени участвуют в экономической жизни семьи и имеют низкий уровень экономических представлений.

Список литературы

1. Автономов, А. Я., Малышев, М. Л. Совершенствование экономического воспитания учащихся // Педагогика – 2007. – №8. – С. 53 – 57.

2. Арефьева Т.А. Дети и деньги – СПб. : Речь, 2006. – 245 с.

3. Митросенко С.В. Проблема экономического воспитания дошкольников в современных условиях // www.rusnauka.com/21_SEN_2014/Pedagogica/3_1706..