Сатова А.К., д. психол. н., профессор.

ГУТиП имени Д.А.Кунаева

«ГОТОВНОСТЬ К ДЕЙСТВИЮ»

КАК ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ЛИЧНОСТИ.

Жизнь и деятельность человека в современном обществе характеризуются высокой степенью динамизма, неопределенности, быстрыми темпами перемен. В то же время преобразования экономических, политических и иных структур зависят от готовности и способности людей соответствовать новым требованиям, предъявляемым к каждому отдельному человеку. В связи с этим, необходимо иметь достаточно четкое представление о том, что такое готовность как таковая, каковы ее содержание, структура и условия формирования.

Термин «готовность» в толковом словаре определяется в двух смыслах. В первом - это «согласие сделать что-нибудь», во втором – «состояние, при котором все сделано, все готово для чего-нибудь» [1].

К настоящему времени в литературе рассмотрены такие частные виды данного образования как готовность личности к трудовой деятельности, готовность к выполнению боевой задачи, готовность к школьному обучению, готовность к изучению нового материала, готовность к исследованию педагогической среды и др.

Наиболее часто ученые-психологи исследуют «готовность»: 1) в плане готовности человека к действию, 2) в плане готовности человека к какой-либо деятельности, 3) в плане готовности личности к профессиональной деятельности.

В 50-60гг. XX в. проблема готовности человека к действию исследовалась представителями экспериментальной психологии (Д.Н. Узнадзе и др.). Было доказано, что готовность человека к определенному действию, в первую очередь, зависит от его психологической установки. Д.Н. Узнадзе экспериментально показал, что установка является готовностью личности к активности в определенном направлении и возникает на основе взаимодействия актуальной потребности человека и внешней среды, которая влияет на человека в данный момент. Установка не осознается, предшествует психически сознательным процессам, которые развиваются на ее основе.

С точки зрения Д.Н. Узнадзе, «решающее значение в этом процессе имеют предварительные экспозиции. В процессе повторного предложения их у испытуемого вырабатывается какое-то внутреннее состояние, которое подготовляет его к восприятию дальнейших экспозиций, состояние, которое можно поэтому квалифицировать как внесознательный психический процесс, оказывающий в данных условиях решающее влияние на содержание и течение сознательной психики.

Особенностью этого состояния является то обстоятельство, что оно предваряет появление определенных факторов осознания или предшествует им. Правильнее всего было бы назвать это состояние установкой субъекта…, это некоторое целостное состояние субъекта…, момент ее динамической определенности…, целостная направленность его в определенную сторону на определенную активность. Словом, это, установка субъекта как целого, его основная, его изначальная реакция на воздействие ситуации, в которой ему приходится ставить и разрешать задачи.

Эта установка, будучи целостным состоянием, ложится в основу совершенно определенных психических явлений, возникающих в сознании. Она не следует в какой-нибудь мере за этими психическими явлениями, а, наоборот, предваряет их, определяя состав и течение этих явлений» [2].

Как видим, Узнадзе Д.Н. подчеркивал, что данный феномен является целостным образованием, который характеризует личностное состояние субъекта, на основе которого возникает деятельность определенного характера и направленности.

Отметим, что явление установки было открыто ранее немецким психологом Л. Ланге (1888). Фундаментальные исследования, осуществленные Д.Н. Узнадзе и его школой, оформились в общепсихологическую теорию установки. Согласно теории Д.Н. Узнадзе установку следует рассматривать не как отношение, позицию к какому-либо предмету, явлению, человеку, а как диспозицию — готовность к определенному поведению в конкретной ситуации.

Отметим также, что в разных теоретических рамках интерпретация понятия установки имеет свои особенности. В зарубежной психологии понятие установки, готовности к определенному поведению в конкретной ситуации, описано как «закон готовности», существующий в комплексе законов научения американского психолога Э. Торндайка. «Закон готовности, или установки (англ. law of readiness): предварительная готовность к акту (в простейшем случае, стимул-реакция), повышает удовлетворение от его выполнения» [3].

В отечественной психологии термин используется преимущественно для обозначения осознанных готовностей личности к оценкам ситуации и поведению, обусловленных ее предшествующим опытом, и обозначается термином «диспозиция». «Диспозиция (предиспозиция) - готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку или их последовательности» [4].

Диспозиционная концепция, предложенная В.А. Ядовым заключается в характеристике социального поведения личности, в зависимости от состояний ее готовности к определенному способу действий. Социальная установка тесно связана с личностными смыслами и содержит в себе информационный компонент (взгляды на мир и образ того, что для человека значимо, к чему он стремится), эмоционально-оценочный компонент (его симпатии – антипатии к значимым объектам), поведенческий компонент (готовность действовать по отношению к объекту, имеющему личностный смысл – «значение для меня») [5].

Диспозиция личности это иерархически организованная система, вершина которой образует общую направленность интересов и систем ценностных ориентаций как продукт воздействия общих социальных условий. В середине иерархии – система общественных социальных установок на многообразные социальные объекты и ситуации. А нижний слой – ситуативные социальные установки как готовность к оценке и действию конкретных («микросоциальных») условий деятельности. Ведущим звеном диспозиции становится тот уровень, который особенно полно соответствует данным условиям и цели деятельности в данном моменте [6].

Понимание «готовности» как психического состояния личности присуще и Н.Д. Левитову, Б.Ф. Ломову и др.). Н.Д. Левитов, одним из первых в отечественной психологии поставив проблему психических состояний человека, рассматривал готовность человека выполнять трудовые, учебные задачи как обусловленную устойчивыми свойствами его индивидуальности, владением специальными знаниями и умениями, а также динамичными психическими состояниями [7, 8].

Центральное место в научной деятельности Ломова Б.Ф, начиная со второй половины 50-х гг., занимала проблема взаимодействия человека с техническими устройствами («Человек в системе управления», 1968; «Человек и техника», 1963, 1966). Им были заложены основы разработки проблем инженерной психологии в СССР. Изучая общие проблемы методологии психологии, Ломов Б.Ф. сформулировал принцип системного подхода к анализу психических явлений [9].

 Как видим, наиболее подробно готовность человека к действию исследована в рамках инженерной психологии, где она приобрела несколько смысловых оттенков. Первое это - вооруженность оператора необходимыми для успешного выполнения действий знаниями, умениями, навыками. Второе это - готовность к экстренной реализации имеющейся программы действия в ответ на появление определенного сигнала. Третье это - согласие на решимость совершить какое-то действие. Обобщая их, Колосов М.Б. определяет готовность к действию как состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий [10] .

В целом, состояние готовности к действию определяется соединением факторов, характеризующих разные уровни и стороны готовности. Физическую подготовленность, необходимую нейродинамическую обеспеченность действия, психологические условия готовности. В зависимости от условий выполнения действия, ведущей может стать одна из этих сторон готовности к действию [4] .

Таким образом, рассмотрение «готовности» к действию как психического состояния личности занимает особое место в психологической науке.

Литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 1990. – с. 145.

2. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке. // Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М.: Наука, 1966.

3. Большой психологический словарь. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко, 2003.

4. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск, Харвест, 1998. - http://www.libok.net

5. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста под ред. Циркина С.Ю. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.

6. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под. ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1979.

7. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. – М., 1964.

8. Левитов Н. Д. Психология труда Текст./ Н.Д. Левитов. М.: Учпедгиз, 1963, - 340 с.

9. Ломов, Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности. Текст. / Б.Ф. Ломов, E.H. Сурков. М.: Наука, 1980. - 280 с.

10. Колосов, М. Б. Готовность к деятельности в психологии. Электронный ресурс: М.Б. Колосов. http://www.psychology-online.net/articles/doc-1408.html