Мустафина К.К. - магистрант, Курманалиева Э.Т. - к.п.н., доцент

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати, Казахстан

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ТЕОРИИ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ

Все чаще в практике имеет место работа тренеров, специализирующихся по отдельным видам подготовки (технической, тактической, физической и др.). Давно утверждается, что рекордные достижения в спорте являются итогом деятельности не одного лишь тренера, а конечным результатом совокупной интеллектуальной и физической энергии широкого круга специалистов, материализованной в учебно-тренировочном процессе, но никаких исследований в этом направлении не проводится ни у нас, ни за рубежом. Между тем, здесь возникает много вопросов: насколько продуктивным является такое совместное взаимодействие тренеров в плане повышения эффективности деятельности команды, как складываются их взаимоотношения с игроками, как спортсмены воспринимают те или иные воздействия каждого из тренеров и т.д. Ответы на эти и многие другие вопросы требуют не только серьезного научного подхода, но и вытекающих из этого практических решений. Если узкая специализация не сиюминутный каприз, а развивающаяся закономерность, перерастающая в необходимое требование спортивной деятельности, то это требует изменения планов и программ обучения тренеров в учебных заведениях со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Еще один аспект оптимизации тренировочного процесса, не нашедший достаточного теоретического обоснования – использование специалистов смежников при развитии различных физических качеств и координационных способностей в процессе подготовки для тех видов спорта, где требуется проявление высокого уровня сразу целого комплекса разнообразных двигательных действий. К примеру, для улучшения качества силовой (атлетической) подготовки хоккеистов приглашается тренер по тяжелой атлетике, для совершенствования акробатических качеств - тренер по гимнастике и др. Причем тренеры-смежники на основе требований тренера заказчика от конкретного вида спорта работают над развитием необходимых физических, функциональных и двигательных качеств, которые конгруэнтны его специфике.

Так в настоящее время наиболее фундаментально разработана общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте В.Н. Платоновым, где на уровне последних достижений биологической и психологической наук, биомеханики и ряда смежных научных дисциплин раскрываются закономерности адаптации организма к напряженной мышечной работе и на этой основе построения системы подготовки, моделирования условий соревновательной деятельности, методики развития физических качеств и координационных двигательных способностей. В связи с интенсификацией соревновательной деятельности особое внимание автор уделяет разработке макроциклов и увеличению их количества в годичном цикле [1, с 42].

О влиянии широкого положительного переноса тренировочного эффекта при использовании различных тренировочных упражнений пишет Л.П. Матвеев, ссылаясь на исследования. Он в свою очередь видит истину в разработке и внедрении модельно-целевого подхода (МЦП) в практику циклического построения спортивной подготовки тренировочного процесса в рамках единой теории спорта. Совокупность этих операций, если они выполняются достаточно корректно, позволяет создать комплексную модель предстоящего спортивного макроцикла, как его оптимизированный проект, более реалистично намечающий основные тенденции, порядок и формы его построения, чем традиционные формы планирования спортивной подготовки.

Результаты физиологических исследований находят также подтверждение в практическом эксперименте, направленном на повышение прыгучести при активизации локальных функций отдельных мышечных групп, не принимающих участия в основном соревновательном действии. Акцентируя внимание на фактах, изложенных в этих исследованиях, он указывает, что при проектировании и практическом построении подготовки спортсмена необходимо предусматривать взаимосвязи, взаимозависимости и соотношения различных сторон его подготовленности в их динамике и обеспечивать не только узкоспециальную, но и общую подготовку. Делать это непросто, потому что связи и соотношения могут быть не только положительными, но и нейтральными, а при нарушении определенной меры и отрицательными. Кроме того, они индивидуально вариативны и изменчивы на различных ступенях многолетней спортивной деятельности. Но никакие сложности не снимают, а лишь обостряют необходимость решения проблем оптимизации содержания и структуры спортивной подготовки в рассматриваемом отношении и требуют глубоко профессионального подхода к их решению [2, с. 37].

Прогрессивные изменения в теории спортивной подготовки Ю.В. Верхошанский связывает с блоковой системой тренировки. Она предназначена исключительно для спортсменов высокого класса, как в любительском, так и в профессиональном спорте и отличается от концепции периодизации блочным принципом построения и организации тренировочного процесса, что как считает автор, обеспечивает более высокую эффективность подготовки спортсменов.

В основе программирования тренировочных блоков лежат принципы концентрации и суперпозиции тренировочных нагрузок различной преимущественной направленности [3].

Они предлагают вместо комплекса жестких структурных единиц рациональнее использовать принцип квантирования рабочего процесса спортсмена на основе блочно-модульных структур, допускающих различные гибкие перестроения и вариантные сценарии.

С точки зрения Л.М. Куликова, В.В. Рыбакова, А.В. Уфимцева, А.И. Федотова, А.С. Перевозникова одним из перспективных направлений оптимизации процесса спортивной подготовки является установление соответствия индивидуальных возможностей организма спортсменов задаваемым нагрузкам и условиям их выполнения. Индивидуализация выступает в качестве одной из форм управления, ведущего принципа, в различных структурах многолетней подготовки [4].

В становлении и развитии новой парадигмы спортивной подготовки целесообразно изучение закономерностей и индивидуальных особенностей реализации большого адаптационного цикла, под которым понимается продолжительность многолетней подготовки (время пребывания в спорте с целью достижения наивысших индивидуальных результатов). Следует подчеркнуть, что большой адаптационный цикл строится с учетом закономерностей развития долговременной адаптации и отражает особенности морфофункциональной специализации организма спортсменов (по Ю.В. Верхошанскому) и формирования системного структурного следа адаптации (по Ф.З. Меерсону).

Представленные положения относятся в первую очередь к подготовке в индивидуальных видах спорта, что, разумеется, не исключает их критической адаптации для спортивных игр.

Польский специалист Х. Созаньски формулирует следующие общие закономерности и направления совершенствования технологии подготовки при современных условиях развития спорта [5]:

а) селекция кандидатов в соответствии с модельными характеристиками и точное определение реально достижимых спортивных целей на играх;

б) явление глобализации спорта, заключающееся в привлечении лучших зарубежных специалистов для работы с национальными сборными командами с целью достижения поставленных конечных целей;

в) определение оптимального пути достижения поставленных целей путем целевого планирования подготовки (прогноз- программа – план);

г) системный подход к пониманию многокомпонентности и взаимообусловленности процесса подготовки спортсменов высшей квалификации;

д) структуризация процесса подготовки, заключающаяся в оптимальном распределении средств и методов подготовки в различных структурных образованиях, исходя из постулата: достижение наилучшей кондиции к моменту главных соревнований;

е) составление календаря соревнований в многолетнем цикле и в году главных стартов;

ж) оптимизация процесса тренировки, что включает: определение величины, направленности и интенсивности тренировочных нагрузок; адекватного применения средств и методов тренировки; использование технических и других вне тренировочных средств, объективной системы контроля тренировочных эффектов, внедрением современных технологий сбора и анализа информации о тренировке;

и) целевые программы питания, соответствующие потребностям вида деятельности;

к) адекватные программы профилактики спортивного травматизма и охраны здоровья;

л) использование достижений различных отраслей науки и техники, открытость тренеров на инновации, поиск оригинальных решений, повышение профессиональных знаний и квалификации специалистов;

м) организация параллельной системы подготовки резервного состава из числа талантливой молодежи;

н) ориентация Олимпийской сборной на главные соревнования, правильная организация переезда к месту соревнований и управление участием в соревнованиях, тренировкой во время соревнований, организации быта в олимпийской деревне.

Выход на новый виток качества подготовки спортсменов высокой квалификации А.А. Новиков предлагает осуществлять на основе системы, включающей такие подсистемы:

а) прогнозирования;

б) моделирования и отбора кандидатов в сборные команды и для участия в крупнейших международных соревнованиях;

в) тренировки, соревнования и направленного восстановления как единого педагогического процесса;

г) материально-технического обеспечения тренировочного процесса, соревнований и восстановления;

д) повышения специальных знаний и педагогического мастерства тренеров и уровня самосовершенствования спортсменов.

Каждая из подсистем имеет свое конкретное содержание и решает соответствующие задачи [6].

Отсутствие дальнейшего роста спортивных результатов на постсоветском пространстве и в странах Восточной Европы обуславливается устарением и методологической несостоятельностью основных концептуальных положений теории спортивной тренировки: приоритетом педагогической направленности в ее содержании, соблюдением периодизации тренировочного процесса, наличием закономерностей в формировании и развитии спортивной формы, преобладанием иррационального подхода к использованию тренировочных нагрузок (объема и интенсивности) в процессе подготовки.

Анализ учебной литературы по теории и методике физического воспитания, спортивной тренировки и учебников по видам спорта показывает, что в их содержании слишком мало отражены (в среднем 2,32% от общего объема учебного издания) психические закономерности и механизмы двигательной деятельности и пути формирования необходимых личностных качеств и состояний. Это привело к недооценке роли психологических знаний, умений и навыков, и как следствие недостаточного использования их в системе подготовки спортсмена.

Динамика перехода системы на более высокий уровень зависит от ее внутреннего содержания и от того насколько системными и комплексными будут внешние воздействия. Важно также, чтобы комплексирование усилий при переводе организма спортсмена, как системы, из одного качественного состояния в другое в процессе спортивной подготовки, имело не спонтанный, а целенаправленный характер, что невозможно без понимания специфики использования комплексного подхода. Поэтому для целостного изучения педагогического объекта необходимо диалектическое применение системного и комплексного методологических общенаучных подходов в их единстве и взаимосвязи.

Литература:

1. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 287 с.

2. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 320 с.

3. Верхошанский Ю.В. Новые подходы к организации тренировки спортсменов высокого класса //«ВНИИФКу – 60 лет»: Сб. научн. статей. - М., 1993. - С. 205-216

4. Куликов Л.М., Рыбаков В.В. К развитию общей теории спортивной подготовки //Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 7. - С. 20-22.

5. Созаньски Х. Основные направления оптимизации тренировочного процесса спортсменов высокой квалификации //V международный научный конгресс «Олимпийский спорт и спорт для всех». - Беларусь, Минск, 5-7 июня 2001 года. - Минск: БГАФК, 2001. - С. 265.

6. Новиков А.А. Система подготовки спортсменов высокой квалификации //Теория и практика физической культуры, 2003. - № 10. - С. 38.