Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.т.н. Боровиков И.Ф., Потапова Л.А., Логвинова Н.А.

Юргинский технологический институт Национального исследовательского Томского политехнического университета, Россия

Повышение качества инженерно-геометрической подготовки студентов, обучающихся по направлению «Машиностроение»

Подготовка специалистов возможна на основе непрерывного развития творческих начал уже с первых дней учебы. Инженерно-графические дисциплины способствуют развитию пространственного представления, воспитывают у студентов аккуратность, терпение, усидчивость, дают первые навыки работы со справочной литературой и нормативно-технической документацией. В настоящее время в системе образования происходят масштабные изменения, связанные с введением федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Преподаватели начертательной геометрии и инженерной графики надеялись на то, что изменения не снизят статус преподаваемых ими дисциплин. Однако, к сожалению этого не произошло. Подтверждением тому, по нашему мнению, является федеральный государственный образовательный стандарт по направлению «Машиностроение». При ознакомлении с этим документом возникает мнение, что он разрабатывался наспех, скорее всего, составлялся из фрагментов, образовательных стандартов по другим, далеко не родственным направлениям. В соответствии со стандартом случилось то, что в последние годы пытались предотвратить преподаватели графических дисциплин : начертательная геометрия, представляющая собой феномен общечеловеческой культуры, грани которой шлифовались столетиями, из учебного процесса изъята. Изъята дисциплина, которая особо важна для студентов, обучающихся в технических вузах и многократно важна для тех, кто готовится стать специалистом в сфере машиностроительного производства. Мир машиностроителя – это неисчислимое многообразие сложных геометрических форм и их многомерных взаимосвязей. Человеку, мыслящему категориями двумерного пространства, будет невозможно найти свое место в этом мире. Вероятно, по логике разработчиков стандарта эту миссию выполнит дисциплина «Инженерная графика», на которую отводится незначительное количество учебных часов и которая должна обеспечить рассмотрение вопросов, связанных с компьютерной графикой и инженерной геометрией. Возникает мысль, что авторы документа разрабатывали его, минуя кропотливую и главную часть работы по созданию модели специалиста.

Нет сомнения в том, что со временем, когда на предприятия хлынет поток неграмотных специалистов, придет понимание ошибок, допущенных при разработке нормативных документов. Но такое понимание будет стоить слишком дорого – произойдет утрата драгоценного опыта высшего технического образования. Поэтому уже сейчас необходимы меры по его сохранению, и, в первую очередь, по повышению качества инженерно-геометрической подготовки студентов. На наш взгляд, обеспечить это возможно при решении изложенных ниже вопросов.

1. Повышение школьной геометрической и графической подготовки абитуриентов. Несмотря на многолетние диалоги по данной теме проблема не то что не решается, а с каждым годом усугубляется. Вместо замечательных апробированных в течение десятилетий учебников по геометрии, появились «шедевры», которые своим содержанием настолько шокируют школьников, что у них начисто пропадает интерес к предмету. Кроме того, при существующих методах аттестации школьников для успешной сдачи ЕГЭ по математике нет необходимости хорошо знать геометрию. Можно просто проигнорировать немногочисленные геометрические задачи. Еще хуже обстоит дело с черчением. Если раньше эту дисциплину вели учителя, не имеющие специального образования, то теперь данный предмет зачастую вообще не ведется, либо ведется на чрезвычайно низком уровне. Мы видим единственное решение проблемы – ввести в технических вузах творческий экзамен по черчению.

2. Пропаганда значимости графических дисциплин для формирования высокообразованных специалистов. Далеко не лучшее состояние графической подготовки во многом обусловлено непониманием ее значимости для качественной подготовки специалистов. Это совершенно недопустимо для тех, кто по долгу своего служебного положения обязан знать, что грамотного специалиста в технике, и тем более в машиностроении, не умеющего грамотно составлять и читать чертежи, в принципе быть не может. Поэтому важной задачей является пропаганда значимости инженерно-графической подготовки студентов.

3. Сквозная графическая подготовка студентов. Мы убеждены в том, что графическая подготовка студентов технических направлений и специальностей должна осуществляться с первого и до последнего курсов. Причем, делать это должны именно преподаватели кафедр начертательной геометрии и инженерной графики синхронно с изучением соответствующих разделов общепрофессиональных и специальных дисциплин. Для такой сквозной подготовки не нужны большие объемы учебных курсов. Здесь важно календарное время, в течение которого будут формироваться соответствующие компетенции.

4. Самостоятельная работа студентов. При организации самостоятельной работы необходимо обеспечить дифференцированный подход к студентам, создание комфортных условий, дозирование учебного материала. Важной формой организации самостоятельной работы является научно-исследовательская работа студентов (НИРС), которая позволяет наиболее способных студентов ввести в курс научных проблем, научить вести научный поиск решения прикладных задач.

5. Компьютеризация учебного процесса. На наш взгляд, компьютер, являясь инструментом, должен помогать в усвоении дисциплины. Кроме того, важным является знакомство с графическими пакетами. Условием успешного использования информационных технологий, по нашему мнению, является, их «шаговая» доступность. Мы не в претензии на то, чтобы иметь индивидуальные компьютерные классы. На наш взгляд, в кабинетах инженерной графики достаточно иметь по пять компьютеров, чтобы обеспечить использование информационных технологий в любой момент учебных занятий.

6. Совершенствование содержания графических дисциплин. Современное состояние науки и техники настоятельно требуют обновления учебных курсов, что осуществимо лишь при достаточных объемах учебных курсов графических дисциплин.

Авторы данной работы выражают надежду на то, что лица, причастные к разработке магистральных направлений развития образования, осознают важность инженерно-графической подготовки для современных специалистов. Непонимание этого приведет к обрушению системы высшего технического образования и к наводнению рынка труда непрофессионалами, неспособными не только разрабатывать инновационные проекты, но даже читать и составлять простейшие машиностроительные чертежи.

Литература:

1.Боровиков И.Ф. Стоит ли отменять начертательную геометрию?// Современные проблемы информатизации геометрической и графической подготовки инженеров: материалы Всероссийской научно-методической конференции (Саратов, 26-29 марта 2007 г.). - Саратов: СГТУ, 2007 -с.164-168.

2.Боровиков И.Ф., Потапова Л.А. Начертательная геометрия и инженерное образование//Машиностроение и инженерное образование.- 2009.-№1.-с.62-67.