Самиева О.Б., Елеусизова Г.И., Сбитнева А.Н., Шевченко С.А.

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

Проектная работа как форма итогового контроля при кредитной технологии обучения

Современная система высшего образования ориентирована на своевременную и адекватную подготовку специалистов к будущей профессиональной деятельности, т.е. не просто на повышение уровня образованности, а на формирование нового типа интеллекта, современного образа и способа мышления, приспособленного к быстро меняющимся социально-экономическим, технологическим и информационным реалиям окружающего мира.

Достижению этой цели способствует внедрение кредитной технологии обучения. Кредитная технология обучения - это образовательная система, направленная на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуальной выборности образовательной траектории и учёта объема знаний в виде кредитов.

При кредитной технологии обучения самостоятельная работа обучающихся подразделяется на две части: на самостоятельную работу, которая выполняется под руководством преподавателя (СРСП), и на ту часть, которая выполняется полностью самостоятельно (СРС). Контроль СРС может носить письменную и устную формы, направленные на достижение конечного результата.

При письменной форме контроля результаты СРС могут оформляться в виде конспекта, реферата, доклада, творческой, контрольной, письменной, курсовой, дипломной работ, научной статьи, аудио-видеоотчета и т.д. При устной форме контроля результаты СРС могут оформляться в виде коллоквиума, конференции, деловой игры, доклада, сочинения, сообщения, индивидуального собеседования и т.д.

Согласно «Правилам организации учебного процесса по кредитной технологии обучения», утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года №152 в п.6 «Формирование модульных программ», п.6.107 указывается, что в случае, если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту, а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа. На основании вышеизложенного преподавателями кафедры педагогики СКГУ им. М. Козыбаева с 2011-2012 учебного года разработано Положение о проведении итогового контроля по дисциплине «Введение в педагогическую профессию» для студентов педагогических специальностей 1 курса в виде учебного творческого проекта.

Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации преподавателя осуществляемый на учебном и внеучебном материале.

Учебный творческий проект включал несколько стадий разработки:

1. Организационно-подготовительная – проблематизация, задания (выбор). Преподаватель отбирает возможные темы и предлагает их студентам; проводит организационную работу по объединению студентов. Студенты обсуждают и принимают общее решения по теме, активно обсуждают комплектуются в соответствии с ними в малые группы (3-5).

2. Разработка проекта (планирование). На данной стадии преподаватель консультирует, координирует работу и стимулирует деятельность студентов. Студенты участвуют в разработке заданий, определяют их сильных и слабых сторон, возможности и трудности, подбирают литературу. Студенты информируют друг друга о ходе работы, коллективно решают проблем, обсуждают план деятельности, представляют результат исследовательскoй деятельности: видеофильм, альбом, презентация и т.д.

3. Технологическая стадия. Преподаватель следит за соблюдением трудовой и технологической дисциплины, культуры труда и при необходимости консультирует студентов. У студентов происходит самоактуализация свою деятельность (исследовательской, творческой, информационной, социально значимой).

4. заключительная стадия (оформление результатов, общественная презентация, обсуждение, саморефлексия). Преподаватель консультирует, координирует работу групп, стимулирует их деятельность; организует экспертизу, приглашая в качестве экспертов преподавателей кафедры «Педагогика» и оценивает деятельность студентов. Студенты оформляют результаты в соответствии с принятыми формами, докладывают о результатах своей работы, участвуют в коллективном обсуждении.

Были разработаны критерии оценки результатов проектной деятельности студентов:

- владение способами познавательной деятельности;

- умение использовать различные источники информации, методы исследования, символотворчество и т.д.;

- коммуникативные и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;

- самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

На защиту проекта отводится 5 – 7 минут.

Итогом защиты учебного творческого проекта является его рейтинговая оценка (средняя оценка экспертов + самооценка + оценка преподавателя).

Использование данной формы итогового контроля позволяет повысить степень проявления познавательной активности студентов в учебном процессе и помочь им перейти на активный уровень, а с него на активный исполнительский уровень творческой деятельности.