Педагогические науки/2. Современные методы преподавания

Преподаватель английского языка Максименкова Т.Н.

Международной Бизнес – Академии, Казахстан

Магистр педагогики и психологии, преподаватель

английского языка Булахтина О.Ю.

Карагандинского Государственного Технического Университета,

Казахстан

Обучение детей английскому языку.

Оптимальные условия и выбор эффективной

методики

  В настоящее время знание иностранного языка, прежде всего английского, становится естественным явлением. Обучение иностранным языкам детей младшего возраста приобретает массовый характер. Между тем, вопрос о целесообразности такого шага остается дискуссионным.

 Целенаправленное изучение иностранного языка очень сложный процесс. Некоторых детей можно начинать обучать очень рано, другим такое обучение ничего кроме вреда не принесет. Прежде чем начинать обучать ребенка иностранному языку, следует выяснить готов ли он к усвоению этого предмета. 

Большинство современных западных лингвистов, во главе со знаменитым американским ученым Ноамом Хомским, считают, что языковые навыки врожденны и в одинаковой степени присущи всем людям. Еще до рождения в мозг младенца закладываются основные грамматические правила, общие для всех языков. В зависимости от того, на каком языке говорят в дальнейшем в окружении ребенка, одни правила активизируются, развиваются и пополняются, а другие остаются "спать". Поэтому одни дети начинают говорить по-русски, другие - по-английски, третьи - по-японски...

Многие психологи считают, что изучение иностранных языков детям даётся намного легче, чем взрослым. Некоторые специалисты утверждают, что самый удачный возраст – с 4 до 8 лет, другие уверены, что с 1,5 до 7.

Выбор подходящего возраста для обучения иностранному языку обусловлен рядом причин. Говорить о готовности ребенка к усвоению иностранного языка можно тогда, когда у него сформировано сознательное восприятие, устойчивое внимание, наблюдательность, зрительная и слуховая память, логическое мышление, навык самоконтроля, мотивация, умение проявлять волевое усилие для достижения учебной цели, умение работать в определенном темпе. 

Очень важна также речевая готовность ребенка. Серьезно стоит задуматься о целесообразности раннего обучения иностранным языкам родителям детей, у которых есть проблемы в усвоении родного языка (нарушение звукопроизношения, общее недоразвитие речи и т.д.). Ведь, если ребенок не усваивает нормы родного языка, находясь в «языковой среде», значит, есть причины, которые препятствуют этому и, следовательно, при изучении иностранного языка у ребенка непременно возникнут проблемы, но уже более масштабного характера. 

В зависимости от возраста ребенка, выбирается наиболее подходящая и эффективная методика его последующего обучения. Выбор оптимальной и наиболее приемлемой методики – еще одна проблема, с которой сталкиваются родители и педагоги. Однако какой бы ни была выбранная методика, необходимо руководствоваться основными принципами обучения детей иностранному языку.

Идеальный способ обучения ребенка иностранному языку с рождения - говорить с ним на этом языке. На самом раннем этапе развития ребенка овладение иностранным языком происходит аналогично овладению родным, то есть легко и естественно. К сожалению, ни в каждой семье найдется человек, владеющий иностранным языком. В этом случае понадобится помощь специалиста. Он поможет определить этапы и форму обучения, а также объем материала, который ребенок сможет с легкостью освоить. Важно соблюдение трех принципов обучения – последовательность, настойчивость и естественность. В процессе обучения лучше пользоваться учебниками, составленными профессиональным педагогом.

Не следует превращать процесс обучения ребенка в неприятную обязанность. Обучая, не стоит сравнивать своего ребенка с соседским мальчиком, который давно сам знает буквы и читает, ни в коем случае нельзя ругать малыша, если что-то не получается. Это только затормозит процесс. По мнению специалистов, при любом методе обучения языку – занятия не должны длиться более трех часов в неделю (не считая погружения в языковую среду).

Существует огромное количество методов обучения иностранному языку [Вайсбурд М.Л., 2000], которые помогут развить у ребенка интерес и стремление изучать иностранный язык.

Игровой метод. Данный метод очень эффективен и интересен, подходит для любого возраста, можно начинать с 1 года. Дети от него в восторге. При помощи него можно развивать и устную речь, и знания орфографии и грамматики.

Метод Глена Домана. Он разрабатывался для младенцев, но подходит также и для детей среднего школьного возраста. Рассчитан на зрительную память ребенка, на то, что картинки, а также написанные на них слова запоминаются и упростят в будущем обучение чтению и письму. Чтобы, например, сделать процесс заучивания слов интересным для школьника, предложите своему ребенку написать слова на карточках (с одной стороны иностранное слово, с другой перевод) и учить. Карточки можно развесить в комнате, можно раскрасить их, что еще больше заинтересует ребенка.

Проектная методика. Подходит для детей с 4-5 лет. Серию занятий посвящают одной определенной теме. При помощи разных видов деятельности дети узнают что-то интересное по теме проекта [Пассов Е.И., 1993], им дают задание для самостоятельной работы (или для работы с родителями). На завершающее занятие ребята приносят творческие работы на заданную тему.

Смешанная методика. На усмотрение преподавателя комбинируются методики, дети разучивают песни, играют в игры, разрабатывают проекты и прочее. Главное достоинство методики – это разнообразие.

Выбор метода – дело сложное и кропотливое. Известно, что каждый ребенок обожает игры. Следовательно, урок иностранного языка должен стать оригинальной игрой.

Игра — основной способ освоения окружающего мира и существования ребенка. Игры формируют привычки, интересы и нравственные ориентиры [Вайсбурд М.Л., 2000]. В игре нет никакого принуждения, напротив, очень высокая мотивация и эмоциональная насыщенность информации. Поэтому то, что усвоено в игре, надежно закрепляется в сознании и входит в золотой запас ребенка. Кубики с алфавитом – отличный материал для изучения букв. Также, великолепно подойдет магнитный алфавит на этапе освоения иностранных букв, особенно, если буквы разноцветные и сделаны в форме веселых человечков, животных, птиц, насекомых и т.д. Малышу будет интересно самому выводить буквы разноцветными карандашами или фломастерами. Родителям следует, как можно чаще писать на листе бумаги либо на магнитной доске и произносить короткие иностранные слова, например, MOTHER, FARTHER, BROTHER, SISTER и другие, с тем, чтобы малыш ни только познавал новый для него язык, но и тренировал и совершенствовал визуальную память, для дальнейшего распознавания слов. Когда родитель произносит то или иное слово на иностранном языке, следует его параллельно переводить и объяснять ребенку, дабы не добиться обратного эффекта.

При обучении ребенка иностранному языку, необходимо следовать некоторым важным правилам [Палмер Г., 1960].

Правило № 1. Отсутствие грамматики.

Не следует пытаться объяснять своему 5-летнему (а тем более 3-х или 4-х летнему) ребенку, что такое Present Simple или вспомогательный глагол в английском языке! Он просто не поймет, заскучает и не захочет заниматься.

Правило № 2. Обучение ребенка на иностранном языке должно основываться на том, что он знает и умеет делать на русском.

То есть, если ваш ребенок считает по-русски до десяти, не надо учить его считать до ста на английском языке. Если ребенок еще не умеет писать по-русски, не надо учить его писать по-английски.

Правило № 3. Обучение устной речи.

Вспомните, как дети учат родной язык: сначала они вас внимательно слушают, потом пытаются повторять отдельные слова, потом осваивают простые конструкции и только потом начинают строить сложные предложения. Нет необходимости объяснять, где глагол, а где существительное. Дети сами понимают, как правильно сказать. Так же и с английским. Сначала они слушают, потом повторяют, а потом учатся строить фразы.

Обучение детей английскому языку – процесс сложный, требующий повышенного внимания, концентрации и терпимости. Для эффективного усвоения языка, каждое занятие необходимо делать ярким, звонким и увлекательным. Изучение иностранного языка – должно быть веселой игрой, где можно провести много приятных минут, занимаясь с ребенком самостоятельно.

Литература:

1. Вайсбурд М.Л. Методы обучения. Выбор за вами // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2.

2. Палмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам. М., 1960.

3. Пассов Е.И. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М., 1993.