Педагогические
науки/ 1.Дистанционное образование
Студентка
Крымского инженерно-педагогического университета
Дистанционное
обучение как инновация в образовательном процессе
Дистанционное
(дистантное) обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором
преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Исторически,
дистанционное обучение означало заочное обучение. Однако сейчас - это средство
обучения, использующее аудио, видеотехнику, интернет и спутниковые каналы связи [1].
Дистанционное обучение предоставляет возможность всем желающим
непрерывно повышать свой профессиональный уровень с учетом индивидуальных
особенностей. Разработка и внедрение новых технологий и форм обучения
направлены на предоставление дополнительных возможностей любому
человеку в получении образования с учетом как личных интересов
человека, так и с учетом возможностей достижений науки и техники и,
в первую очередь, - средств передачи информации [2,с.544].
Разработчики технологии дистанционного обучения указывают на
следующие его особенности:
·
гибкость (каждый может учиться
столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и
получения необходимых знаний);
·
дальнодействие (расстояние от места,
где находится ученик, до образовательного учреждения не является
препятствием);
·
асинхронность (преподаватель и
обучаемый работают по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе);
·
массовость (количество обучающихся
может быть любым);
·
новая роль обучающегося (требуется
исключительная мотивированность, самоорганизация, трудолюбие и определенный
стартовый уровень образования);
· новые информационные технологии (компьютеры, аудио- и видеотехника,
системы и средства телекоммуникаций и др.).
Потребителем дистанционного обучения, в первую очередь являются
люди, испытывающие острую потребность в получении новых знаний и
навыков, но не имеющие возможности надолго оторваться от основного вида
деятельности (работы или бизнеса).
Дистанционное обучение, по сравнению с очным обучением,
предполагает значительно меньший объем личного общения (если такое общение
предусмотрено вообще). Это серьезно ограничивает возможность передачи слушателям
неформализованных, скрытых знаний.
Важную роль в передаче скрытых знаний при дистанционном
обучении призваны играть информационные технологии и различные интерактивные
способы обучения. Отсутствие каждодневного личного (лицом к лицу) контакта с
преподавателем и другими слушателями заменяется активным общением по телефону и
участием в интернет-конференциях.
При подготовке программ дистанционного обучения особое
внимание следует уделять формированию такого сочетания различных средств
коммуникации, которое позволило бы компенсировать недостаток личного контакта
за счет интенсификации виртуального [3].
Дистанционное обучение - понятие расплывчатое, так как включает в себя
слишком много видов и программ обучения. В данном обучении можно выделить
две основные категории: синхронное и асинхронное. При синхронном методе
обучения общение студентов и преподавателей осуществляется в
виртуальных аудиториях в реальном времени с помощью различных современных
средств передачи информации. При асинхронном подходе студенту предоставляется
возможность самостоятельно регулировать свой темп обучения. Также студент
выбирает наиболее подходящий для себя носитель информации. Выполнив задание в
соответствии с аудиторной программой , передает работу преподавателю для
проверки.
Дистанционное образование от заочного отличается тем, что ученик
самостоятельно организует свой темп обучения и последовательность изучаемых
предметов. Хотя дистанционному обучению присуща жесткая отчетность,
которая обеспечивает полное прохождение курса учеником. Отсутствие прямого
контроля ученика по прохождению материала создает иллюзию, что можно не
изучая материал, получить диплом. Но обязательная отчетность студента по
пройденному разделу курса перед своим преподавателем, предоставляя выполненные
тесты и контрольные работы, не даст расслабиться и получить диплом, не приложив
особых усилий. Только отчитавшись по пройденному материалу, ученик
переходит к изучению следующего курса
[4].
Литература:
1. О дистанционном обучении
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://onmcso.narod.ru/inf/do.htm
2. А.
В. Хуторской. Современная
дидактика: Учебник для вузов. Cерия "Учебник нового века", Изд.
"Питер", Санкт-Петербург, 2001, 544с.
3. Что такое дистанционное
обучение [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
4. Невмирович С. И.
Дистанционное обучение, инновации в образовании. Система дистанционного
обучения / С. И. Невмирович // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:
http://do100verno.com/blog/198