Д.п.н., профессор Ботагариев Т.А., магистр

педагогических наук Молдагазина Н.А.

Актюбинский государственный педагогический институт

Западно-Казахстанский государственный медицинский университет

им. М.Оспанова, Республика Казахстан

ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ВУЗЕ

Актуальность темы. Совершенствование процесса физического воспитания студентов на основе традиционных, устоявшихся годами положений, без внедрения в учебный процесс современных информационных технологий, не решает проблему формирования у них потребности в занятиях физической культурой как одной из важнейших составляющих общей культуры молодого специалиста.

Проведенный анализ научной литературы дает возможность говорить о перспективности идей применения компьютерных технологий в процессе физического воспитания студентов в вузе. Но вместе с тем следует отметить недостаточную разработанность проблемы применения информационных технологий в этой области образования. С одной стороны, специалисты разработали теоретические основы внедрения информационных технологий в учебный процесс по физическому воспитанию [1]. Но с другой стороны, в практике физического воспитания реализация этих технологий связана с лимитирующими факторами.

Цель исследования - определить теоретические и практические аспекты внедрения информационных технологий в учебный процесс по физическому воспитанию в вузе.

Задачи работы.

1. Определить теоретические основы внедрения информационных технологий в учебный процесс по физическому воспитанию в вузе.

2. Выявить лимитирующие факторы внедрения информационных технологий в практике физического воспитания студентов вуза.

3. Разработать перспективные направления совершенствования внедрения информационных технологий в практике физического воспитания студентов вуза.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ документальных материалов, анкетный опрос, экстраполяция, педагогическое наблюдение.

Результаты и их обсуждение. Для специалиста физической культуры важным является интерпретация некоторых ключевых понятий. Под информационными технологиями обучения понимается совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности [2]. В состав электронных средств входят аппаратные, программные и информационные компоненты, способы применения которых указываются в методическом обеспечении ИТО.

Электронные учебные пособия - образовательное электронное издание, частично или полностью заменяющее либо дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Информационно-коммуникационная среда - совокупность условий, обеспечивающих осуществление деятельности пользователя информационного ресурса с помощью интерактивных средств ИКТ, которые взаимодействуют с ним как с субъектом информационного общения и личностью.

Технология телекоммуникации - совокупность приемов, методов, способов и средств обработки, информационного обмена, транспортировки и транслирования информации, представленной в любом виде (символьная, текстовая, графическая информация, аудио- и видеоинформация) с использованием современных средств связи, которые обеспечивают информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и на глобальном уровне, в том числе в рамках Всемирной сети Интернет.

Можно выделить следующие направления использования ИКТ в физической культуре и спорте:

- в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания и повышающего его эффективность. При этом реализуются возможности программно-методического обеспечения современных компьютеров в целях сообщения знаний, моделирования учебных, тренировочных и соревновательных ситуаций, осуществления тренажа и контроля за результатами обучения;

- в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным и организационным процессом в учебных заведениях, спортивных организациях и т. п.;

- в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебно-воспитательной и учебно-тренировочной деятельности и компьютерного тестирования физического, умственного, функционального и психологического состояний занимающихся;

- в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов соревнований и научных исследований [2, с. 13].

С.П.Киршев считает, что «… создание технологий с использованием учебных компьютерных сред по предмету физической культуры позволит ученику самостоятельно исследовать структуру того или иного упражнения, опробовать на экране дисплея варианты его выполнения, соотносить их с конечным результатом, корректировать свои действия на основе рефлексии, сформировать в мышлении модель физического упражнения…» [3, с. 40].

Анализ практической деятельности преподавателей физической культуры вуза позволяет судить о том, что лимитирующими факторами внедрения информационных технологий в учебный процесс по физическому воспитанию студентов являются следующие.

Во-первых, это слабое знание преподавателями информационных технологий. В соответствии с этим, не создаются условия для информационно-коммуникационной среды.

Во-вторых, на кафедрах физического воспитания недостаточно развита материально-техническая база. На сегодняшний день наличие только телевизора или видеомагнитофона недостаточно, так как они не решают многих вопросов внедрения информационных технологий. На кафедрах отсутствуют электронные учебные пособия (собственного производства, созданных совместными усилиями преподавателей кафедры и преподавателей-информатиков).

В-третьих, на сегодняшний день, по мнению В.В.Храмова [4], мы не можем ответить на вопрос: «Как с помощью информационных технологий можно повысить эффективность развития физических способностей, двигательных умений и навыков?».

Исходя из вышеотмеченного, а также на основе имеющегося опыта, мы предлагаем следующие перспективные направления совершенствования внедрения информационных технологий в практике физического воспитания студентов вуза.

1. Необходимо в соответствии с республиканской программой [5] разработать электронное учебное пособие по предмету «физическая культура» в вузе.

2. Так как на занятиях по физическому воспитанию решаются две параллельные задачи (сформировать у студентов теоретические знания и практические навыки), то предусмотреть в этом электронном пособии эти две стороны учебного процесса.

3. Сделать электронный учебник «динамичным». В нем по каждому виду программного материала должны быть представлены «видеоматериалы по технике их выполнения» с интерпретацией различных элементов техники.

4. Необходимо иметь раздел по рефлексии самим студентом выполнения техники двигательного действия.

ВЫВОДЫ

1. На кафедрах физического воспитания в вузе необходимо разрабатывать электронные учебные пособия, включающие в себя теоретический и практический материал по предмету «физическая культура».

2. Для системной организации внедрения информационных технологий в учебный процесс на кафедрах необходимо преподавательскому составу работать над совершенствованием своих профессиональных знаний, касающихся компьютерных технологий.

Литература

1 Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

2 Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры//Теория и практика физической культуры. – 2001. - № 8. - С. 55-59.

3 Киршев С.П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроке физической культуры //Теория и практика физ.культуры. – 1993. - № 5-6. – С.38-40.

4 Храмов В.В. Электронное средство обучения для обеспечения образовательного процесса по физической культуре в школе //Социальная сеть работников образования. – nsportal.r

5 Физическая культура (включая валеологию) по всем специальностям и направлениям /Типовая программа по предмету «физическая культура» для высших учебных заведений. – Астана,2002. – 35 с.