В 1950 году
американский социолог Дэвид Риcмен вывел понятие субкультуры как группы людей,
преднамеренно избирающих стиль и ценности, предпочитаемые меньшинством. Отсюда
возникла молодежная
субкультура как феномен городской культуры западного типа, в котором отразились
разнообразные процессы, протекающие в религиозной, идеологической, политической
сферах, сфере экономики и моды [3].
Для нашего исследования существенное значение имеет понятие субкультуры М. Брейка,
Р. Швендтера. Они определяют субкультуру как «особую форму организации
людей (чаще всего молодежи); как автономное целостное образование внутри
господствующей культуры, определяющее стиль жизни и мышления ее носителей,
отличающееся своими обычаями, нормами, комплексами ценностей и даже
институтами» [1].
Функции молодежной субкультуры (предложение новой культуры, осмысленного,
значимого пути жизни) оказывают влияние на развитие личности подростка
и его социализацию. Под социализацией мы понимаем «непрерывный процесс становления
личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей, опыта (норм,
установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, группе,
воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта» [2].
Для выявления характера влияния молодежных субкультур на мировоззрение
школьника на базе Межпоселенческой библиотеки Чебаркульского муниципального
района Челябинской области проводилось исследование. В нем принимали участие 58
школьников в возрасте 12 – 15 лет.
Методами проведения исследования стали анкетирование и изучение ценностных
ориентаций по методике М. Рокича.
Проведя анализ анкет, мы получили следующие результаты. Среди исследуемой
группы были выявлены представители трех молодежных субкультур: рэперы (52%), рокеры (31%), эмо (17%). В открытом вопросе
анкеты ребята самостоятельно отнесли себя к данным субкультурам.
Субкультуры в своей основе содержат
общее мировоззрение для своих членов. Рокеры обладают
особым мировоззрением о несовершенстве мира, которое отражается в их музыке и
текстах песен. Они отличаются эрудированностью, позитивным отношением к
окружающим. Основные черты субкультуры
эмо – противостояние несправедливости, чувственное мироощущение,
неагрессивность, романтизм и возвышенная любовь. Зачастую это ранимые и депрессивные подростки. Рэп-культура
– это стиль жизни молодых людей, слушающих электро, рэп и другую прогрессивную
музыку, носящих широкие штаны, танцующих брейк-данс, рисующих граффити. Они
ставят вопрос обществу о том, куда же катится этот мир.
Следующие ответы анкеты содержали
сведения об отношениях ребенка в семье, с друзьями, к свободному времени,
дальнейшей жизни. В целом по данным анкет можно сделать следующие выводы. Распространенный способ проведения досуга у
большинства подростков (53 %) – телевизор и интернет. Проводить свободное
время в компании сверстников предпочитают 23 % школьников, за чтением книг
– 13 % подростков, 11 % посещают различные секции и кружки. У большинства респондентов (61 %) складываются доверительные
отношения в семье и со сверстниками.
Анализ
ценностных ориентаций школьников позволил получить следующие данные в списке значимых терминальных ценностей (ценностей-стремлений): 1 место - для
19,4 % исследуемых занимает свобода (самостоятельность, независимость в
суждениях и поступках); 2 место - наличие хороших и верных друзей - 8,6 %; 3 место - здоровье
(физическое и психическое) – 7,5 %; 4 место - счастливая
семейная жизнь и познание (возможность расширения
своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) –
6,4 %; 5 место – активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная
насыщенность жизни) – 5,8 %.
Из инструментальных ценностей, предпочтительных в любых ситуациях: 1 место -
жизнерадостность (чувство юмора) – 22,4 %; 2 место -
независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) –
17,4 %; 3 место - образованность (широта знаний, высокая общая
культура) -10,4 %; 4 место - ответственность (чувство долга, умение
держать свое слово) и широта взглядов (умение понять чужую точку зрения,
уважать иные вкусы, обычаи, привычки) – 6,5 %; 5 место - терпимость (к взглядам и мнениям
других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) – 6,1 %.
В результате проведения исследования мы выяснили, что основной фактор, привлекающий
молодежь в субкультуры, – стремление приобрести внешние (формальные)
характеристики, позволяющие выделиться из общей обезличенной массы населения
мегаполиса и организоваться в референтные группы. Поэтому, несмотря на
декларирование школьниками своей приверженности к каким-либо идеологическим,
религиозным, политическим концепциям, обычно они не особо вникают в их
философию, принимают ценности, установки и в основном объединяются по внешним
характеристикам: одежда, прически, музыка, места общения и т. д. Это
доказывает отношение подростка к субкультуре как культуре внешнего
самовыражения. В таком понимании субкультура практически не влияет на систему
жизненных установок большинства современных школьников.
Литература:
1. Воронов В., Черничкина Е., Что нужно знать о
молодежной субкультуре // Воспитание школьников. - 2001. - № 4. - С. 20-25
2. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика [Текст] / Лев Мардахаев – М.:
Гардарики, 2005. – 269 с.
3. Мертон Р. Социология сегодня: проблемы и перспективы [Текст] /Роберт Мертон - М., Просвещение, 1995. – 354 с.