Подольская О.А., Абрамов Н.Н.

преподаватель кафедры дошкольной и коррекционной педагогики Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, студент 2 курса Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, г. Елец, Россия.

Пропаганда здорового образа жизни как средство профилактики наркомании среди подростков и молодёжи

В последнее десятилетие для нашей страны употребление несовершеннолетними алкоголя, наркотических и других ПАВ превратилось в проблему, представляющую серьёзную угрозу здоровью населения, экономике, социальной сфере и правопорядку.

Сравнительный анализ показателей наркологической заболеваемости подростков и населения в целом свидетельствует о том, что в последнее время уровень заболеваемости наркоманией среди подростков был в два раза выше, чем среди всего населения, а заболеваемость токсикоманией – в 8 раз. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5 раза чаще, а ненаркотическими ПАВ – в 11,4 раза чаще, чем взрослые.

Происходит неуклонное «омоложение» наркомании. В России средний возраст мальчиков, в котором они начинают употреблять алкоголь, составляет 12,5 лет, а девочек – 12,9 лет. Возраст мальчиков, в котором они приобщаются к токсическим веществам, снизился до 14,2 лет, а девочек – до 14,6.

Среди основных причин, влияющих на распространенность наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних, одно из первых мест занимает стремление доказать свою взрослость, уйти от решения проблем, способ расслабиться, любопытство, желание выделяться среди окружающих.

В настоящее время дополнительное образование детей рассматривается как неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для интеллектуального, духовного, физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей, как одно из приоритетных направлений образовательной политики современной России.

Эффективно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развивать или формировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволяет сделать более эффективным и результативным обучение и воспитание.

Неподготовленность молодежи к самостоятельной жизни, неумение активно строить свою жизненную позицию и добиваться при этом успеха приводит к росту молодежной преступности, всплеску наркомании, раннему алкоголизму.

Программа «Жизнь без наркотиков» направлена на формирование у детей и подростков рефлексивной позиции, автономности и готовности к осознанному поведению. Основные задачи программы:

- формирование у детей и подростков навыков определения круга позитивных ценностей и негативных факторов («Что хорошо, а что плохо»);

- формирование позитивной самооценки, чувства собственного достоинства, отношения к себе как к независимой, самостоятельной личности;

- тренировка навыков принятия ответственных решений, отстаивания убеждений и позиций (ролевые тренинги: правильные решения как основа успеха);

- накопление знаний, ситуаций, правил безопасного, ответственного поведения в ситуациях риска, в том числе при внешнем давлении (умение сказать «нет»);

- закрепление навыков конструктивного и позитивного (содержательного и эффективного) общения между собой и взрослыми;

- формирование адекватных представлений о чувствах, эмоциях, настроении, их влиянии на поведение; управление чувствами, преодоление «стрессов»;

- формирование ценностного отношения к своему здоровью, адекватная регуляция своего состояния и самочувствия.

Программа «Жизнь без наркотиков» поможет подросткам ориентироваться в потоке информации, сделать правильный выбор, научиться говорить «Спасибо, нет!» и сыграет положительную роль в профилактике здорового образа жизни.

Программа «Жизнь без наркотиков» реализуется в 3 этапа.

Первый этап: диагностический. Включает в себя диагностику личностных особенностей, которые могут оказать влияние на формирование аддиктивного поведения (повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость, неустойчивая я - концепция, низкий уровень интернальности, неспособность к эмпатии, некоммуникабельность, повышенный эгоцентризм, низкое восприятие социальной поддержки, стратегия избегания при преодолении стрессовых ситуаций, направленность на поиск ощущений и др.), а также получение информации о положении ребенка в семье, о характере семейных взаимоотношений, о составе семьи, о его увлечениях и способностях, о его друзьях и других возможных референтных группах.

Второй этап: организационно - практический. Направлен на расширение компетенции подростка в таких важных областях, как культура межличностных отношений, технология общения, способы преодоления стрессовых ситуаций, конфликтология, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него, выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем. На данном этапе предлагался цикл мероприятий, направленных формирование потребности в здоровом образе жизни, а также тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных личностных особенностей и форм поведения, включающие формирование и развитие навыков работы над собой (классные часы: «В мире эмоций», «Агрессия: быть или не быть?», «Жизнь без стресса, страха и тревоги: чего и почему мы боимся?», «Курить и пить – здоровью вредить!», «Наркомания и токсикомания: смерть после жизни»; беседы с подростками: «Мифы о наркомании», «Не допустить беды», «Здоровый образ жизни. Проблемы укрепления здоровья», «Курильщик – сам себе могильщик», «Враг вашего сердца», «Быть ли наркомании?»; ролевые и деловые игры: «Мир без наркотиков», «Наркотик – стоит ли ему доверять?», «Я выбираю жизнь», «Умеем ли мы общаться?», «Конфликты в нашей жизни», «Жизненная позиция», «Суд над наркоманией»; круглый стол: «За здоровый образ жизни!», «Скажем наркотикам – нет!», «Не говори «да», если хочешь сказать «нет», конкурсы сочинений, рисунков, плакатов, творческих работ).

Третий этап: заключительный. Направлен на определение эффективности разработанной системы профилактики наркомании. Подросткам предлагается анкета, с целью получения информации о состоянии проблемы наркомании в целом.

Таким образом, сравнение результатов первичного и повторного анкетирования дает возможность: изучить характер изменений в отношении учащихся к употреблению наркотических веществ; выявить наиболее устойчивые факторы, способствующие приобщению детей и подростков к наркотикам; определить динамику целевых групп. Данная работа позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы; сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики и на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы по профилактике наркомании.