К.соц.н. Якимов М.А.

ГОУ СПО «Приаргунский сельскохозяйственный техникум»

Забайкальского края, Россия

К.пед.н. Гомбоева И.С.,

ГОУ СПО «Приаргунский сельскохозяйственный техникум»

Забайкальского края, Россия

Ресурсный центр как структурная единица образовательного учреждения

В качестве одного из приоритетных направлений реформирования системы российского образования на современном этапе выступает создание Ресурсных Центров (РЦ) в целях развития потенциала конкурентоспособных рабочих кадров для высокотехнологичных отраслей производства.

Существуют различные варианты организационно-правовых форм Ресурсных Центров: РЦ как структурное подразделение образовательного учреждения; преобразование образовательного учреждения в РЦ; создание РЦ в виде нового образовательного учреждения; образование РЦ на основе соучредительства образовательных учреждений и предприятий отрасли.

Выбор конкретной формы функционирования РЦ зависит, прежде всего, от возможностей финансового и кадрового обеспечения.

На наш взгляд, наиболее приемлемой формой организации РЦ, является его функционирование на базе образовательного учреждения. В этом случае создание РЦ выступает в качестве одного из этапов в развитии образовательного учреждения, совершенствования его материально-технической и кадровой составляющих.

Основополагающим в деятельности РЦ является концентрация ресурсов, то есть условий, позволяющих с помощью определенных преобразований, выполнения действий, получить желаемый результат.

Ресурсный Центр, созданный на базе образовательного учреждения и являющийся его структурным подразделением, предусматривает объединение кадровых, информационных, методических, экономических ресурсов [1].

Кадровый ресурс предполагает комплектацию образовательного учреждения не только квалифицированными педагогическими кадрами, но и специалистами в области менеджмента, маркетинга, профориентации, финансового управления, оценки профессиональных квалификаций, информационных технологий.

Информационный ресурс подразумевает концентрацию и обеспечение свободного доступа к информации об образовательном учреждении, его партнерах - производственных организациях и предоставляемых ими услугах. Это заключается в создании и оформлении нормативных правовых документов по направлениям деятельности образовательного учреждения; анализе статистических данных о демографической ситуации в регионе. Своевременное предоставление информации о состоянии рынка труда по профессиям (специальностям) соответствующей отрасли, о состоянии рынка образовательных услуг, о направлениях изменения профессионального стандарта, о новых достижениях в деятельности Ресурсного Центра и развития отрасли – основополагающие составляющие информационного ресурса.

Важным в функционировании РЦ является наличие методического ресурса, в качестве структурных компонентов которого выступают учебно-программная документация по профессиям и специальностям, учебно-методические комплексы по профессиям и специальностям, программы профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации, методические и оценочные материалы, инновационный опыт деятельности.

Формирование экономического ресурса предусматривает различные виды деятельности. К ним относятся: привлечение бюджетных средств; производство товаров, выполнение работ, предоставление услуг в ходе учебно-производственной деятельности; реализация дополнительных образовательных услуг на возмездной основе; формирование инфраструктуры профессионального обучения, повышения квалификации, аттестации на разряд [1].

Концентрация кадровых, информационных, методических, экономических ресурсов создает условия для профессионального обучения, которое направлено на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, получение квалификационных разрядов по профессии рабочего. Профессиональное обучение возможно по программам профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации. Профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки предполагает обучение лиц, ранее не имевших рабочей профессии. Профессиональное обучение по программам переподготовки рабочих – обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего в целях получения новой профессии с учетом потребности производства, вида профессиональной деятельности. Профессиональное обучение по программам повышения квалификации предполагает обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего в целях последовательного совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии без повышения образовательного уровня [2].

Итак, функционирование Ресурсных Центров направлено на концентрацию кадровых, информационных, методических, экономических ресурсов, что способствует созданию современной практико-ориентированной среды образовательного учреждения и интеграции образовательного процесса и производства.

Литература:

1. Ветров В. В. Функциональная модель управления ресурсным центром профессионального образования // Профессиональное образование. – 2004. -№4.- С. 6 -7

2.ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС «КонсультанПлюс»