Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

К.пед.н. Волкова В.В.

Запорізький національний університет, Україна

Метод проектів у навчанні студентів ділової міжкультурної комунікації іноземною мовою

Розвиток освіти в умовах поширення економічної, політичної і культурної інтеграції країн призводить до об’єктивної інтернаціоналізації сучасної освіти, перед якою постає завдання формування особистості на базі загальнолюдських цінностей, готової до співпраці та комунікації з представниками інших країн. Розширення міжнародної ділової співпраці потребує від сучасного фахівця володіння іноземною мовою на принципово новому рівні – як інструментом ділової міжкультурної комунікації.

Одним з основних сучасних інноваційних методів навчання в цих умовах, на наш погляд, є застосування методу проектів. Проект – це самостійно спланована робота, в якій комунікація (мовне спілкування) входить до інтелектуально-емоційного контексту іншої діяльності, що реалізується студентами. Метод проектів включає використання широкого спектру проблемних, дослідницьких, пошукових методів, чітко орієнтованих на реальний практичний результат, значущий для студента. Підготовка і реалізація власних творчих проектів є завершальним етапом певного циклу роботи над розвитком і вдосконаленням вмінь в усіх видах мовної діяльності.

Популярність методу проектів пояснюється тим, що він не лише допомагає всім студентам успішно засвоювати навчальний матеріал, але і дозволяє розвивати їхній творчий потенціал, формувати вміння самостійно конструювати свої знання і застосовувати їх для вирішення пізнавальних і практичних завдань, орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати отриману інформацію. Спрямованість цього методу на отримання практичного результату, а також орієнтація на інтереси і потреби студентів роблять його незамінним у сучасних умовах.

Необхідність звернення до такої форми роботи обумовлена низкою переваг, пов'язаних з орієнтацією студентів на свою майбутню спеціальність, стимулювання їхнього інтересу до певної проблеми, активізацію самостійної роботи. Проектна діяльність передбачає, через рішення однієї або декількох проблем, показати практичне застосування отриманих знань з урахуванням обраного фаху. Тому, щоб досягти такого результату, необхідно навчити студентів самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних галузей, уміння прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

При навчанні студентів ділової міжкультурної комунікації іноземною мовою метод проектів може використовуватися у рамках програмного матеріалу практично з будь-якої теми, оскільки відбір тематики проводиться з урахуванням практичної значущості для студентів. Головне – це сформулювати проблему, над якою студенти працюватимуть в процесі роботи над темою програми.

Можна виділити декілька типів проектів творчі, дослідницькі, які вимагають добре продуманої структури; ролеві-ігрові, де структура тільки намічається і залишається відкритою до закінчення проекту; інформаційні, які спрямовані на збір інформації про який-небудь об'єкт або явище.

У реальній практиці найчастіше доводиться мати справу із змішаними типами проектів, в яких присутні ознаки дослідницьких і творчих проектів. Кожен тип проектів має той або інший тип координації, терміни виконання, етапність, кількість учасників. Головна відмінність між звичайною і проектною роботою полягає в тому, що при звичайній роботі основна діяльність обмежується рамками аудиторії, а при проектній роботі вона виходить за її межі.

Зазвичай в роботі над проектом можна виділити три етапи: на першому етапі відбувається презентація ситуацій, що дозволяють виділити одну або декілька проблем з тематики, що обговорюється. Другий етап – це підготовчий етап. На третьому етапі реалізується творча діяльність, результатом якої буде певний продукт. На завершальному етапі відбувається презентація проектів, їх захист і обговорення.

Як показує практика, у дослідницькому плані при роботі над проектами необхідно дотримуватися таких правил: формулювати тему проблемно; забезпечувати різноманітні види діяльності; враховувати практичну, теоретичну, пізнавальну значущість передбачуваних результатів.

Одним з важливих показників успішно виконаної проектної роботи є показник сформованості мовних компетенцій, який визначається за допомогою спостереження за роботою студентів на всіх етапах підготовки проектних робіт, а також у ході захисту проектів.

Таким чином, роблячи висновок, потрібно наголосити, що навчання студентів за проектною методикою дозволяє:

1. Спираючись на професійне навчання, підвищити мотивацію до вивчення іноземної мови ділової комунікації.

2. Використовувати на практиці знання і уміння, набуті в процесі навчання ділової міжкультурної комунікації іноземною мовою.

3. Розширити освітній кругозір.

4. Створити умови для формування навичок професійного спілкування іноземною мовою.

Не можна стверджувати, що проектна методика допоможе в рішенні всіх проблем в навчанні ділової міжкультурної комунікації іноземною мовою, але це є ефективний засіб від одноманітності, вона сприяє розширенню мовних знань, розвитку студента, усвідомленню себе як члена групи. Саме метод проектів, що забезпечує особово-орієнтоване навчання, дає можливість вивчити практику життя засобами іноземної мови в реальному інформаційному просторі.