История /1. Отечественная история

К.и.н. Махинько А.И.

Национальный технический университет Украины «КПИ», Украина

Военно-учебные заведения на украинских землях в XIX – начале XX века

Военно-учебные заведения в исследуемый период являются неотъемлемой составляющей системы образования на украинских землях, входящих в состав Российской империи. Они представлены кадетскими корпусами и юнкерскими училищами. До 1917 г. функционировало 12 таких военно-учебных заведений, основной целью которых была подготовка профессиональных офицерских кадров. В современный период актуальность данной проблематики возрастает, поскольку модернизация системы отечественного образования, составной частью которой является и военное образование, объективно предусматривает обращение к историческому опыту в этой области.

Первыми в системе военного образования возникают кадетские корпуса. В Российской империи их история начинается с 30-х гг. XVIII века. На украинских землях кадетские корпуса появляются через столетие. Императорским указом от 1836 г. был основан Петровско-Полтавский корпус, который начал функционировать в конце 1840 г. Особенностью было то, что государство ориентировало местное дворянство на благотворительный акт, подчеркивая престижность такого учебного заведения. Таким образом, дворяне, причисленных к Полтавскому корпусу Полтавской, Харьковской, Черниговской и Екатеринославской губерний, вносили денежные средства в дополнение к государственным ассигнованиям на содержание этого учебного заведения. Дворянство Киевской, Волынской и Подольской губерний также обязалось произвести финансирование корпуса в Киеве. В начале 1852 г. был открыт временный неранжированый кадетский корпус. В начале 1857 г. он был упразднен, а вместо него открыт Владимирский-Киевский кадетский корпус. В 1899 г. открывается кадетский корпус в Одессе, которому присваивается имя великого князя Константина Константиновича. Одним из последних на украинских землях открывается Сумской кадетский корпус в 1900 г., история возникновения которого непосредственно связана с меценатской деятельностью семьи сахарозаводчиков Харитоненко [1]. В 1914 г. было принято решение основать в Севастополе Морской кадетский корпус, который должен был стать вторым в империи учебным заведением по подготовке кадров для военно-морских сил после петербургского. Учитывая сложные внешние и внутренние факторы, корпус функционировал не дольше года с момента своего открытия в 1916 г.

В ходе либеральных реформ 60- 70-х гг. ХIХ в. правительство проводит реорганизацию военного образования. В результате этого программа военно-учебных заведений разделена на общеобразовательную и специальную. Таким образом, кадетские корпуса становятся общеобразовательными учебными заведениями с элементами профильного обучения, а специальная подготовка военных кадров осуществляется в училищах, которые создавались при штабах округов. Наряду с военными также открывались юнкерские училища. В 1865 г. были открыты пехотные юнкерские училища в Киеве, Одессе и Чугуеве, а также кавалерийское в Елисаветграде. В 1912 г. в Одессе начинает функционировать Сергиевское артиллерийское училище. Выпускники этих учебных заведений пополняли кадрами преимущественно части военных округов, расположенных на украинских землях.

Начало Первой мировой войны повысило потребность в офицерских кадрах, поэтому правительство расширяет сеть военных учебных заведений. В Киеве были открыты пехотное, инженерное и артиллерийское училища. Таким образом, к 1917 г. подготовку офицеров на украинских землях осуществляли 8 училищ [2].

Система обучения и воспитания в кадетских корпусах и военных училищах, несмотря на общую цель, имела существенные отличия. Прежде всего, это было обусловлено тем, что корпуса являлись общеобразовательными учебными заведениями. Срок обучения в них составлял 7 лет, что было аналогичным гражданским гимназиям. Программа обучения также имела незначительные отличия. Профильное обучение в полном объеме реализовывалось в старших классах, поскольку воспитанники летом переводились в лагеря для строевых занятий. При этом на внеклассных занятиях кадеты всех классов обязательно занимались гимнастикой, фехтованием, танцами [3]. Следует отметить, что после окончания корпуса выпускники не только направлялись в военные училища, а также поступали в гражданские высшие учебные заведения, имея основательную общеобразовательную подготовку. Таким образом, за время обучения в корпусе подросток, пребывая в условиях армейской атмосферы, имел возможность сделать выбор: связать свою жизнь с армией или гражданской службой.

Обучение в военных училищах было направлено на получение профессионального образования. При этом учебная программа юнкерских училищ была в некоторой мере облегченной. Это было обусловлено тем, что в военные училища принимались только лица, окончившие кадетские корпуса, а контингент юнкерских училищ состоял, прежде всего, из вольноопределяющихся и унтер-офицеров перед получением ими офицерского чина [4].

В учебном плане специальные военные предметы превалировали над предметами общеобразовательными. В дальнейшем складывается тенденция к сокращению последних, так как часы их преподавания увеличиваются в кадетских корпусах. Соотношение общего количества часов в неделю по этим группам предметов составляло 16 и 26 часов в пользу специальных [5]. Срок обучения в училищах составлял два года, однако, с 1901 г. увеличен до трех лет и распределен на классы: общеобразовательный и специальный. При этом обучение специальном классе было рассчитано на два года. Процесс унификации учебных программ военных и юнкерских училищ заканчивается в 1911 г. преобразованием юнкерских училищ в военные. Учебные предметы подразделялись на общеобразовательные (русские и иностранные языки, литература, история, математика и естественные науки), специальные (тактика, фортификация и артиллерия, военная топография) и специально-подготовительные (военное администрирование и законодательство) [6]. С началом Первой мировой войны, осуществляя ускоренную подготовку, военные училища переходят на сокращенный 3-месячный курс обучения.

Выпускники военных училищ по окончании курса получали младший офицерский чин в зависимости от разряда успеваемости (поручика подпоручика, прапорщика). Юнкерские училища непосредственно офицеров не выпускали, а офицерское звание получали в течение года после выпуска. С переходом на сокращенный курс подготовки в 1914 г. выпускникам присваивается только звание прапорщика.

Таким образом, можно сделать вывод, что система военных учебных заведений полностью решала задачу подготовки кадровых офицеров, формируя их профессиональные и моральные основы. Именно выпускники кадетских корпусов и военных училищ составляли подавляющее большинство в офицерском составе императорской армии, имея возможность в дальнейшем продолжить образование в специальных академиях (общевойсковой Генщтаба, инженерной, артиллерийской, военно-юридической), которые, по сути, являлись высшими военными учебными заведениями.

Литература:

1. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений 1700 – 1910 / Ф.В.Греков. – М.: Типография Вильде, 1910. – С. 117, 134 – 135.

2. Воробьева А.Ю. Российские юнкера, 1864 – 1917. История военных училищ / А.Ю. Воробьева. – М.: Астрель, 2002. – С. 6, 9.

3. Положение о кадетских корпусах – С.-Пб., 1886. – С.26 – 27.

4. С.Волков С. Русский офицерский корпус / С.Волков. – М.: Воениздат, 1993. – С. 124 – 126.

5. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. – СПб., 1901.

6. Волков С. Русский офицерский корпус / С.Волков. – М.: Воениздат, 1993. – С. 128 – 129.