Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

И.С. Барашин

Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова, Россия

Эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря

Исследование посвящено важному в теоретическом и практическом отношении вопросу эстетического воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря, поскольку традиционно эстетическое воспитание осуществляется средствами искусства на уроках эстетического цикла. В данном изыскании рассматривается проблема, как в условиях детского оздоровительного лагеря осуществить эффективное эстетическое воспитание младших подростков. На основе анализа психолого-педагогической литературы автор приходит к предположению, что эстетическое воспитание младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря может быть успешным если: создана эстетическая среда в детском оздоровительном лагере, проводятся экскурсии в природу, реализуется кружковая работа, инициирующая эстетическое воспитание младших подростков.

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, жить и творить по «законам красоты».

В процессе эстетического воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание путем интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве [1].

Важность эстетического воспитания в плане духовного развития личности отмечается в философии (И.А. Масеев, И.Л. Маца, Б.В. Cафронов, В.К. Скатерщиков, Л.Н. Столович и другие). Огромная заслуга в раскрытии вопроса эстетического воспитания принадлежит педагогам (В.А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский; Ш.А. Амонашвили, И. Вайсфельд, Н.А. Дмитриева, Б.М. Неменский, С.Х. Раппопорт, Е.В. Квятковский и др.). Они отмечали, что эстетическое воспитание начинается с создания необходимого запаса элементарных эстетических знаний и впечатлений, и является процессом, который совершается под влиянием жизненных отношений и воздействий, обладающих эстетическими свойствами. В процессе эстетического воспитания формируется эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетический идеал, развивается способность к созданию эстетических ценностей не только в искусстве, но и в повседневной жизни. Рассмотрению проблем эстетического сознания, отдельных его компонентов посвящены работы Л.С. Выготского, Г.Д. Гачева , Е.С. Громова, С.С. Гольденштрихт, В.Г. Грязевой, М.С. Кагана, О.А. Кривцун, Мелик-Пашаева В.А., Петрова и др.

В детском оздоровительном лагере важно правильно организовать досуг детей так, чтобы ребенок не просто отдыхал, но и формировал в себе эстетические нормы общества [3].

Одной из значимых сторон содержания эстетического воспитания является его направленность на личностное развитие учащихся [2].

Анализ психолого-педагогической литературы и научных исследований Кабалевского Д.Б., Неменского Б.М., Волковой Е. В. и др. доказывает целесообразность целенаправленного эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря и позволяет выделить следующие противоречия: между потребностью в эстетическом воспитании младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря и слабой представленностью данного аспекта в научной и методической литературе; между готовностью младших подростков к эстетическому воспитанию в условиях детского оздоровительного лагеря и отсутствием теоретически обоснованных педагогических условий эффективного решения данной проблемы.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Существование противоречия и проблемы исследования, недостаточная ее разработанность в педагогике определили тему исследования: «Эстетическое воспитание младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Объект исследования: процесс эстетического воспитания младших подростков в детском оздоровительном лагере.

Предмет исследования: педагогические условия эстетического воспитания младших подростков в детском оздоровительном лагере.

Постановка проблемы, темы, цели, объекта и предмета исследования позволила выдвинуть гипотезу: эстетическое воспитание младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря может осуществляться более успешно если:

- создана эстетическая среда в детском оздоровительном лагере;

- проводятся экскурсии в природу;

- реализуется кружковая работа, инициирующая эстетическое

воспитание младших подростков.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены его задачи:

1. Выявить степень разработанности проблемы эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря в педагогической теории и практики;

2. Определить возможности детского оздоровительного лагеря в реализации эстетического воспитания младших подростков в психолого-педагогической литературе;

3. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря;

4. Разработать программу работы кружка, инициирующего эстетическое воспитание младших подростков.

База исследования: детский оздоровительный лагерь «Дружба», г.Ишим, Тюменской области

Научная новизна исследования: выявлены педагогические условия эстетического воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря;

Практическая значимость: Разработана программа кружка «Театральный», направленная на эстетическое воспитание младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. Результаты исследования могут быть использованы в работе педагогов, вожатых, работающих в детском оздоровительном лагере

Результаты опытно-эксперементальной работы по эстетическому воспитанию младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря подтвердили нашу гипотезу.

Наше исследование можно продолжить в следующих направлениях: воспитание эстетического восприятия, формирование эстетических суждений у подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Научный руководитель – к.п.н., доцент Дереча И. И.

Литература

1. Технологии организации воспитательного процесса [Текст] : учеб.-методическое пособие / Дереча Ирина Ивановна – Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012 – 196 с.

2. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / сост. Г.С. Лабковская. – М.: Просвещение, 2003. – 304 с.

3. Захаров А.В., Комарова Д.В. Статья из журнала «Молодой ученый». 2014 №1 – 526 с.