Педагогические науки/ 4.Стратегические направления

реформирования системы образования

Емелина О.И.

КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж №2

Модель оказания ранней педагогической профилактики отклоняющегося развития у детей на муниципальном уровне

Анализ имеющегося опыта оказания ранней помощи детям группы риска на территории Красноярска выявил отсутствие систематической работы по профилактике возникновения отклонений в развитии у детей данной категории. Нами выделены следующие дефициты: ранняя помощь детям осуществляется локально, нет единого подхода к ее организации; отсутствует взаимодействие систем образования и здравоохранения по оказании помощи в профилактике возникновения отклонений в развитии у детей раннего возраста группы риска; нет системы педагогического просвещения будущих родителей и родителей детей раннего возраста; не уделяется должного внимания организации методической работы с воспитателями групп раннего возраста ДОУ по вопросам развития и коррекции имеющихся отклонений у детей группы риска, посещающих группы раннего возраста в МДОУ.

В связи с этим возникла потребность в разработке и реализации муниципальной модели ранней комплексной помощи детям группы риска отклонений в развитии, которая обладала бы достаточной мобильностью и вариативностью с учетом имеющихся условий. Процесс моделирования предполагал выстраивание педагогической системы, которую определили (по Кузьминой Н.В., 1990) как «…педагогическую систему, представленную множеством взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей» [1 - с.67-73].

Создание и реализация муниципальной модели ранней педагогической профилактики отклоняющегося развития у детей позволит сформулировать задачи, структуру, определить основных субъектов взаимодействия в процессе решения обозначенной проблемы; провести апробацию разработанной педагогической модели в эксперименте и содержательно интерпретировать полученные результаты моделирования.

Проектирование муниципальной модели педагогической профилактики отклоняющегося развития осуществляется по принципу достраивания межведомственных звеньев недостающими структурными элементами, обеспечивающими координацию и реализацию комплексной помощи детям раннего возраста группы риска отклонений в развитии на территории Центрального района г. Красноярска с учетом имеющегося положительного опыта и внедрение новых структурных элементов.

Цель данной модели – на муниципальном уровне осуществлять педагогическую профилактику отклоняющегося развития детей раннего возраста группы риска.

Задачи:

1. Обеспечить межведомственное взаимодействие учреждений здравоохранения и образования для осуществления профилактики возникновения отклонений в развитии у детей раннего возраста группы риска.

2. Предоставить будущим родителям и родителям детей раннего возраста возможность повышения психолого-педагогической компетенции в вопросах коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.

3. Осуществить педагогическое сопровождение детей раннего возраста группы риска при обязательном участии родителей, с предоставлением возможности получать информацию о результатах диагностики психофизического развития ребенка и способах реализации индивидуальной программы сопровождения.

4. Оказать методическую помощь воспитателям ясельных групп ДОУ в вопросах коррекционно-развивающего воздействия и взаимодействия с родителями детей раннего возраста группы риска.

Координирующим центром, обеспечивающим межведомственное взаимодействие с учреждениями здравоохранения (ГДБ №1, женская консультация №4) и образования МБДОУ Центрального р-на, в которых организованы ясельные группы является МБОУ Центр диагностики и консультирования №9 Центрального р-на.

В предлагаемой нами модели ранней педагогической профилактики отклоняющегося развития у детей на муниципальном уровне выделено несколько взаимосвязанных и взаимообусловленных структурных модулей. Основная деятельность в реализации данной модели осуществляется учителем-дефектологом ЦДиК №9, прошедшим повышение квалификации в области работы с детьми раннего возраста. Цель деятельности специалиста – организация сопровождения детей раннего возраста группы риска отклонений в развитии.

Организационно-управленческий модуль

Цель - создание условий для эффективной реализации ранней педагогической профилактики возникновения отклонений у детей группы риска на базе муниципального Центра диагностики и консультирования №9 г. Красноярска и организация процесса реализации модели.

Функции - разработка нормативно-правовой основы; планирование этапов реализации модели; контроль и руководство процессом реализации модели; анализ результатов реализации модели на каждом этапе; внесение необходимых корректив в программу управления деятельностью.

Содержание деятельности - разработка пакета документов по организации процесса сопровождения детей раннего возраста группы риска отклонений развитии и оценки качества оказываемой услуги; создание банка методических рекомендаций для родителей и специалистов, действующих в системе оказания ранней помощи детям группы риска; обеспечение информационных условий и механизма социального партнерства центра с субъектами здравоохранения (женская консультация, детская поликлиника №1 Центрального р-на г. Красноярска) и образования (дошкольные образовательные учреждения).

Информационный модуль

Цель – создание информационного пространства для будущих родителей, родителей детей раннего возраста и специалистов, работающих с данной категорией детей.

Функции – информирование о необходимости и возможности раннего начала коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска; формирование психолого-педагогической компетенции по данному вопросу.

Содержание деятельности - информирование населения о функционировании службы ранней помощи; организация просветительской работы с будущими родителями и родителями детей раннего возраста по вопросу развития, профилактики возникновения отклонений и коррекции возникших отклонений в развитии; методическое консультирование специалистов МБДОУ, осуществляющих свою деятельность в группах раннего возраста.

Оценочно-прогностический

Цель – разработка диагностического комплекса и оценка нормативности психофизического развития ребенка раннего возраста

Функции – проведение мониторинга раннего психофизического развития детей группы риска, проживающих на территории муниципального образования; выявление типичных проблем и общих закономерностей в развитии данного контингента детей.

Содержание деятельности - разработка и апробация методики диагностики детей раннего возраста группы риска; выявление наиболее общих тенденции в формировании отклонений развития у детей группы риска на территории муниципального образования.

Коррекционно-развивающий модуль

Цель – оказание квалифицированной педагогической помощи детям раннего возраста группы риска отклонений в развитии и их родителям

Функции – организация педагогического сопровождения детей раннего возраста; прогнозирование содержания требуемой коррекционно-развивающей помощи.

Содержание деятельности – создание условий для оказания коррекционно-развивающей деятельности (оборудование кабинета и оснащение его для проведения диагностики и коррекции на базе детской поликлиники), разработка индивидуальных программ сопровождения; осуществление обучающей, консультативной деятельности с родителями по вопросам реализации программы сопровождения в домашних условиях.

Условиями эффективности реализации предлагаемой модели являются:

1. Установление взаимодействия с учреждениями здравоохранения в вопросе оказания ранней профилактической помощи детям группы риска, оборудования кабинета в ГДБ №1 для работы с младенцами.

2. Разработка программ педагогического просвещения будущих родителей и родителей детей раннего возраста по вопросу развития ребенка, профилактики отставаний в развитии.

3. Включение в курсы для будущих родителей, проводимых на базе женской консультации, модуля «Развитие ребенка первых месяцев жизни».

4. Разработка и апробация методики диагностики детей раннего возраста.

5. Создание индивидуальных программ сопровождения.

6. Оказание методической поддержки специалистам, работающим с детьми раннего возраста группы риска.

7. Увеличение количества детей раннего возраста, чьи показатели развития, в результате сопровождения, достигли нормативных показателей.

Литература:

1. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высш. шк., 1990. - 119 с.С.67-73