З.Н. Утегулова
магистр, старший преподаватель
КазНПУ имени Абая, Алматы, Казахстан
Личный сайт
преподавателя английского языка
Современный процесс обучения все еще
реализуется в системе уроков, напоминающих те, что были описаны в середине XX
века. Лингафонные кабинеты, оборудованные интерактивной доской с постоянным
доступом к сети Интернет, многофункциональной оргтехникой и новейшим
программным обеспечением, - такова реальность образования в начале ХХI
века. В зарубежной психолого-педагогической теории уже появились термины digital
native (человек цифры или "цифровой абориген") и digital
immigrant ("цифровой иммигрант".) Первый -
школьник, который с детства использует различные электронные устройства за
долга до того, как научится читать и писать. Второй - преподаватель, который часто находится в позиции догоняющего и
вынужден прилагать немалые усилия для совершенствования своей информационной
грамотности, чтобы быть конкурентоспособным в мире виртуальной реальности.
Очевидно, что в скором времени создание
личного образовательного интернет-ресурса и разработку официальных сайтов
станет обязательным компонентом функциональных обязанностей преподавателя.
В силу этого перед педагогом встают
новые задачи, решение которых зависит от его компетентности. Становится
недостаточном умело владеть прикладными компьютерными программами и создавать с
их помощью учебные пособия, демонстрационный и тестовый материал. Практика
реализации собственного интернет-ресурса показывает, что этот опыт важен для
любого преподавателя, способствует его профессиональному развитию и реализуется
на трех уровнях: 1) дидактическом, 2) компетентностном и 3) уровне рефлексии.
Ниже приводится характеристика каждого уровня.
1. На дидактическом уровне преподаватель обобщает собственный опыт работы
и перед публикации систематизирует его. Навигация по сайту может осуществляться
в нескольких направлениях, представленных в виде страниц для студентов, страниц
для родителей, специальных страниц для коллег и страниц, содержащих общую
информацию.
На главной странице сайта - "Добро
пожаловать", куда в первую очередь попадает посетитель, может быть
размещена информация о назначении интернет- ресурса, подсказки по навигации,
установлен счетчик количества просмотров.
Страница "Если тебя не было на
уроке" рассчитана на учеников, пропустивших занятие. Здесь могут быть
опубликованы таблицы, схемы, правила, дополнительные упражнения, ссылки на
интернет-ресурсы, которыми может воспользоваться студент при самостоятельной
подготовке.
Страница "Проверь себя" специально
создается для осуществления самоконтроля, контроля и подготовки к нему.
Преподаватель может предложить демо-версию предстоящей работы (с ключами) для
тренировки. Задания открытого типа (open ended
tasks) доступны для свободного копирования на персональный компьютер
студента. Таким образом, достигается дифференциация обучения - учащийся сам
может выбрать сложность и количество заданий для тренировки, а также имеет
возможность вернуться к заданию, варьировать скорость его выполнения. Для этого
преподаватель размещает упражнения с упором на разные виды иноязычной речевой
деятельности. Современные автоматизированные формы тестового контроля позволяет
преподавателю создавать тесты самостоятельно (www.testmoz.com).
Затем прямая ссылка размещается на сайте. Преподаватель в режиме реального
времени получает информацию о студентах, выполнивших тест; их результатах (в
процентах); времени, затраченном на выполнение; вопросах, вызвавших наибольшие
трудности.
Преподаватель также может создать
несколько страниц для коллег. Страница, посвященная современным тенденциям
образования, может содержать информацию об изменении законодательства РК в
области образования, ссылки на интервью с педагогами и общественными деятелями.
На странице "Преподавателю
преподавателю" публикуются учебно-методические рекомендации и прочие
авторские материалы, доступные для свободного копирования и использования
коллегами.
Страница "Организация
обучения" может содержать стандарты образования, программы обучения (в том
числе программы дополнительного образования), учебно-тематическое планирование,
протоколы проведения итоговой аттестации, методики выставления оценок и прочие
документы, определяющие содержание и организацию обучения.
Если преподаватель пилотирует учебник,
занимается научно-исследовательской или инновационной деятельностью, то на
отдельной странице можно разместить информацию о результатах такой работы.
Страница "Для родителей"
необходима для размещения рекомендаций преподавателя по выполнению учениками
домашних заданий, требований к оформлению проектов, ссылок на необходимую
литературу.
Так как личный сайт преподавателя
иностранного языка могут посещать не только студенты, коллеги и родители, то
целесообразно создать страницу "Это интересно всем!", которая будет
содержать любопытные факты об иностранном языке, фотографии уроков - все, что
отражает многогранность личности автора.
Общая информация может быть также
представлена на странице "Об авторе" где учитель рассказывает о себе
и о своем образовании, перечисляет пройденные им курсы повышение квалификации,
дает ссылки на важные документы, отражающие результаты его деятельности, и
указывает контактную информацию (электронный адрес, и т.д.).
На странице "Информация" преподаватель
размещает свое расписание, график проведения СРС, СРСП, и т.д.
Как правило, последняя страница
содержит полезные ссылки на нормативные документы, словари, официальные сайты
для подготовки к итоговой аттестации (ГЭК, ПГК), международным экзаменам и
другие.
Однако в связи с отсутствием четки
нормативных требований к содержанию и оформлению личных интернет-ресурсов
преподавателей, на сайтах часто размещаются устаревшие и неактуальные
материалы, не соответствующие новым стандартам образования, либо не соблюдаются
авторские права при публикации.
2. На компетентностном уровне при
создании личного образовательного интернет-ресурса совершенствуется
ИКТ-компетентность преподавателя. Это реализуется через освоение требований,
предъявляемых к педагогическим образовательным ресурсам. Преподаватель также
знакомится с разным программным обеспечением и платформами для создания сайтов,
учится быстро обновлять свой ресурс.
Интернет-сайт преподавателя обладает
большим просветительском потенциалом, так как его активные пользователи –
учащиеся. Для первых Интернет становится не только пространством для
развлечения, но и безопасным способом получения актуальной информации, общения
с однокурсниками и преподавателем. Опыт создания собственного электронного
ресурса в практике преподавателя показывает, что студенты быстро становятся
постоянными посетителями сайта, охотно комментируют новые материалы, выдвигают
собственные предложения по обновлению содержания и дизайна ресурса.
Современный преподаватель должен быть
профессионально готов самостоятельно создавать информационные средства
обучения, удовлетворяя потребности современных студентов. Очевидно, что
активное использование современных технологий – императив нашего времени.
Личный сайт педагога – средство, позволяющее по-новому организовать
учебно-воспитательный процесс в университете и сделать его более комфортным для
преподавателей и студентов.
Литературы:
1. Таланов Ю. Современная
система средств обучения: сайт Интернет издания издательства «Просвещение».
-2012- 10 июня [Электронный ресурс]. http://prosvpress.ru
2. Горбунова Л.Н.,
Семибратов А.М. Интернет-поддержка профессионального развития педагогов
Резюме
В статье рассматривается создание личного
образовательного интернет-ресурса и разработку официальных сайтов.
Resume
The
article considers creation of personal
online educational resource and official
websites.