«Педагогические науки»

3. Современные методы преподавания.

Веков А.Д.

г. Мариуполь

ЧЕМУ УЧИТЬ В ХХI ВЕКЕ

ХХI век – век революций политических, научно – технических, образовательных, культурных. Взаимосвязь их очевидна. Лишь в единстве этих революций может быть достигнута высшая гармония. Лишь гармоничное сочетание в процессе развития общества всех составляющих этого развития в состоянии привести к общественному благу. Цивилизация, в которой культура становится третьестепенным элементом в шкале политических, экономических и прочих ценностей, обречена на вырождение. Идеология, не опирающаяся на подлинно образованных и высококультурных людей, неизбежно вырождается в свою противоположность и порождает невежественных и безнравственных чудовищ.

Нехватка средств, материальных ресурсов вынуждает образование покорно следовать за экономикой.

А как образование существует в условиях господства чиновничества? П.А. Кропоткин в работе «Современная наука и анархия» отмечал, что фраза Людовика ХIV «Государство – это я!» была игрушкой в сравнении со словами якобинцев: «Государство – это мы». В итоге пользу от революции получили в первую очередь те, кто сумел ею воспользоваться – «пирамида чиновников». «Мы видим из всего предыдущего, - пишет он, - как ошибочно видеть в государстве что-либо другое, кроме лестничной организации чиновников, избранных или назначенных для управления различными отраслями общественной жизни…. Мы видели, как ошибочно думать, что достаточно переменить их персонал, чтобы заставить машину идти в каком угодно направлении».

Должна быть гибкая система экономики и управления. Конкурсный и конкурентный принцип отбора наиболее способных, умелых. Опора в созидательной деятельности на трёх китов современности – талант, высочайший профессионализм, интеллектуальную мощь, усилиями которых создаются основы национального богатства.

Главным средством эффективности образования, прежде всего, является дифференциация и специализация. Человек не может быть всем. Нельзя создавать искусственный и оторванный от законов жизни мир, который живёт по законам селекции. В мире широко практикуется распределение учащихся на потоки: по склонностям к тому или иному циклу дисциплин и профессий, по умению и способностям, по ориентации на так называемый смешанный интерес. Человек просто обязан как можно раньше начинать осмысленную жизнь, сделав выбор и возлагая, прежде всего на себя ответственность за своё будущее.

Своим прогрессом человечество в немалой степени обязано разделению и специализации ума. Восточные мудрецы говорили: «Талантливые и бесталанные не могут быть смешаны» (Сюнь-цзы). Развитие людей не идёт в одном ритме, в одинаковом темпе.

ХХI век по-новому поставил проблему социальной значимости одарённости. Вклад одарённых и талантливых людей в общественную копилку знаний и изобретений непропорционально велик. Всё чаще говорят: общество, и прогресс самым прямым образом зависят от деятельности 5-10% трудоспособного населения. Пока ещё, к сожалению, нет надёжной методики выявления талантов.

Обнаружению и выявлению способностей у детей помогают система тестирования, которую начинают применять к детям 3-4 лет, элективный характер программ, позволяющий ребёнку выбрать любимые предметы и дисциплины (до 150-200 наименований).

Как преодолеть пороги информационного бума? Интенсификацией образования.