Конкабаева А. Е.¹, Баранова Т. И.², Свидерская Г. В. ¹, Канафина Б.

А. ¹, Игнатьева К. Г. ¹, Бакишева Б. М. ¹, Бодеева Р. Т. ¹

¹ Карагандинский Государственный Университет им. академика Е. А. Букетова, г. Караганда, Казахстан

² Санкт – Петербургский Государственный Университет, г. Санкт – Петербург, Россия

Оценка и коррекция функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов, в процессе обучения в вузе.

С 2002 года Казахстан перешел на международную систему организации академического образования на основе использования кредитной технологии, которая призвана повышать уровень самообразования и творческого освоения знаний. Для студентов, начинающих обучение по кредитной технологии возникает ряд проблем адаптационно-приспособительного характера. Имеется ряд нерешенных вопросов медико-биологического характера, от которых зависит не только успеваемость, но и уровень функционального напряжения, показатели работоспособности и заболеваемости [1, 2]. В связи с продолжающимся развитием организма студентов в период обучения, он более подвержен различным неблагоприятным воздействиям, что может привести к срыву процесса адаптации и развитию целого ряда заболеваний. Поступив в вуз, молодые люди сталкиваются с психоэмоциональной нагрузкой, значительной умственной работой, сопровождающейся функциональными изменениями в деятельности сердечно - сосудистой, нервной, эндокринной и других систем, а также необходимостью адаптации к новым условиям обучения, режима дня, питания, а у ряда студентов и к новым условиям проживания и общения с окружающими [3].

В связи с этим, в задачу наших исследований входила оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы организма студентов в процессе их адаптации к особенностям образовательного процесса в вузе и коррекция имеющихся изменений с помощью технологии холодо-гипокси-гиперкапнического воздействия.

Разработанная в лаборатории структурно-функциональных адаптаций биолого-почвенного факультета СПбГУ [4] методика холодо - гипоксии - гиперкапнического воздействия, позволяет исследовать механизмы адаптации и повысить неспецифическую резистентность [5].

В связи с изложенным, мы исследовали функциональное состояние сердечно - сосудистой системы студентов, обучающихся в вузе по кредитной технологии до и после коррекции холодо - гипокси - гиперкапническим воздействием.

Оценка функционального состояния сердечно - сосудистой системы студентов в процессе обучения необходима как мера контроля работоспособности и определения функционального напряжения в процессе обучения, который является преимущественно умственным и существенной чертой его становится уменьшение объема интенсивной физической мышечной деятельности. Кроме того, измерение параметров сердечно - сосудистой системы имеет важное значение для оценки и прогнозирования функционального состояния всего организма. У исследуемых студентов измеряли показатели артериального давления и числа сердечных сокращений, которые в состоянии покоя были в пределах нормы, согласно их возрасту. Показатели пульсового артериального давления, среднего артериального давления, систолического объема, минутного объема кровообращения имели тенденцию к снижению. Коэффициент выносливости миокарда определенный по формуле Кваса свидетельствовал о снижении функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

Определение адаптационного потенциала сердечно – сосудистой системы позволило выявить у студентов удовлетворительную адаптацию в 80 % случаев, напряжение механизмов адаптации в 20 %.

Проведенные нами трех недельные тренировочные процедуры холодо – гипокси – гиперкапнического воздействия способствовали улучшению показателей сердечно – сосудистой системы студентов. В частности, пульсовое и среднее артериальное давление, а также систолический и минутный объемы кровообращения достоверно повысились. Определение показателя выносливости миокарда по коэффициенту позволило выявить его положительную динамику.

Таким образом, совокупность результатов, полученных при оценке функционального состояния сердечно – сосудистой системы организма свидетельствует о снижении основных параметров ее деятельности у студентов в процессе обучения. Коррекция с помощью холодо – гипокси – гиперкапнического воздействия демонстрирует положительную динамику вышеназванных показателей, что отражает оздоровительный эффект технологии холодо-гипокси-гиперкапнического воздействия.

Литература:

1.Агаджанян Н.А., Руженкова И.В., Старшинов Ю.П. и др. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского возраста// Физиология человека. 1997. № 1. - С. 93-98

2. Смагулов Н.К. Медико – биологические проблемы адаптации студентов. Караганда, 2004. – 187 с.

3. Кузнецова Ю.А., Неверова Н.П., Анинина С.Д., Амарян П.С. и др. Психофизиологические аспекты здоровья студентов выпускников педагогического вуза и учителей по данным математического анализа ритма сердца // IV всероссийская научно-практическая конференция «Образование и здоровье». Тезисы докладов. – Калуга, 1998. – С. 167-168

4. Галанцев В. П., Баранова Т. И., Январева И. Н. Немедикаментозный способ реабилитации, профилактики и повышения функционального резерва организма человека. Патент России № 2161476, 10. 01. 2001.

5. Январева И.Н., Павлова Л.П., Баранова Т.И., Баскакова Г.Н. Системно-динамический подход к исследованию адаптационного потенциала человека // Структурно-функциональные основы приспособительных реакций на разных уровнях организации живых систем. Нервная система.- СПб: СПбГУ, 2001. – С. 105-154