Куликович Д.В.
Астраханский государственный университет,
Россия
Методика использования мультимедийного учебного пособия нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека» на уроках биологии в 8 классе.
Современный период развития общества характеризуется
сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все
сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных
потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство.
Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация
образования.
В последнее время вопросами обеспечения качества
электронных образовательных ресурсов уделяется не мало внимания на различных
уровнях государственной власти, а также в профессиональных коллективах. О том,
что в мировой практике до сих пор не существует доказательств того, что
активное использование информационно-образовательных технологий способствует
выходу системы образования на новый качественный уровень, - говорилось в апреле
2005 года в стенах Совета Федерации Федерального собрания РФ.
Среди глобальных целей биологического
образования определенных Федеральным государственным стандартом общего
образования второго поколения - овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными.
Однако если мы соглашаемся с тем, что педагог –
это всего лишь преподаватель, передающий знания и обучающий детей, то
современные технологии позволяют заменить его роботом или любым специалистом,
который на безличном основании, бесконтактно вполне может научить детей тому,
что заложено в компьютерных программах.
Если же мы придерживаемся гуманистической
парадигмы и полагаем, что дело учителя - не только передавать информацию, но и
осуществлять, организовывать процесс воспитания учащихся, тогда сочетание
современных информационных технологий с возможностями педагога может носить
весьма продуктивный характер.
После определения теоретических и методических
основ использования электронных средств обучения в школьном биологическом
образовании я перешла к конструированию модели использования электронного
учебно-методического комплекса на уроках биологии.
Моделирование является ведущим методом
системного анализа. Моделирование – совокупность методов построения моделей и изучение
на них соответствующих явлений, процессов, систем и объектов. Моделирование –
воспроизведение свойств исследуемого объекта на специально построенном по определенным
правилам аналоге его.
Использование учебного электронно-методического
комплекса должно органично входить в методику проведения урока и являться
электронной поддержкой его этапов. Поэтому систему использования этого
мультимедийного учебного пособия я строила, основываясь на этапах уроках
(таблица 1):
Таблица 1
Методика использования
ЭУМК на различных этапах урока
|
Этапы
урока |
Методика
использования ЭУМК |
|
Актуализация
знаний |
1. Использования
анимационных роликов с целью повторения ранее изученного материала.
Предварительно учащимся предлагается выполнить задание, ответить на вопрос. 2. Включение видеофрагментов с
выключенным звуком. Учащемуся предлагается прокомментировать происходящий
процесс. 3. Учащимся предлагаются
тестовые задания. Затем производится работа над ошибками, уточнение знаний с
использованием материалов ЭУМК 4. Использование
дополнительного материала для решения не стандартных задач. |
|
Мотивационная
установка |
1. Использования
мультимедийныйх фрагментов, цифровых данных для создания проблемных ситуаций. 2. Использования
мультимедийныйх фрагментов, цифровых данных, таблиц, дополнительного
материала для определения личной значимости изучения учебного материала для
каждого учащегося. |
|
Изучение
нового материала |
1. Использование страниц
ЭУМК в качестве основного получения знаний. 2. Использование страниц
ЭУМК в качестве презентации сопровождающей объяснение учителя. 3. Использование
материалов ЭУМК при самостоятельном изучении темы |
|
Закрепление |
1. Использование страниц
ЭУМК в качестве материала для закрепления знаний после объяснения учителя. 2. Использование
видеофрагментов с выключенным звуком. Учащимся предлагается прокомментировать
процесс. |
|
Контроль
знаний. |
1. Использование интерактивных
упражнений ЭУМК для контроля знаний и самооценки. 2. Использование
видеофрагментов и анимационных роликов с выключенным звуком |
|
Домашнее
задание |
Использование
дополнительного материала ЭУМК для творческих заданий. |
Электронно-методический комплекс «Анатомия и
физиология человека» мультимедийное учебное пособие нового образца
использовался в качестве компьютерной поддержки на разных этапах урока.
1. Как основной источник
получения знаний:
a)
определялась
цель урока, формулировалась проблема, вопросы, на которые должны быть получены
ответы, формы работы учащихся (составление таблицы, краткого конспекта,
выделения и запись цифровых данных и др.);
b) демонстрировались фрагменты
электронного учебника по данной теме;
c) проводилось закрепление
- работа по предварительно данным заданиям;
d)
контроль
знаний
Это уроки:
ü
Науки,
изучающие человека.
ü
Происхождение
человека.
ü
Лимфатическая
и иммунная система.
ü
Вегетативная
и нервная система.
ü
Паразиты
человека.
2. Как презентация,
сопровождающая объяснение учителя.
Это уроки:
ü
Система
кровообращения.
ü
Кровь.
ü
Дыхание.
ü
Работа
сердца.
ü
Врожденные
и приобретенные рефлексы.
ü
Железы
внутренней секреции.
ü
Головной
мозг.
ü
Болезни
опорно-двигательной системы.
3.
Как
материал для закрепления:
)
учебный
материал изучался на основе объяснения учителя с использованием таблиц, моделей
и других пособий;
)
для
уточнения и закрепления знаний включались фрагменты электронного учебника.
Это уроки:
ü
Пищеварение.
ü
Мочевыделительная
система.
ü
Мышцы.
ü
Орган
зрения и слуха.
ü
Кожа.
Терморегуляция.
ü
Передача
информации.
4. Для закрепления и
контроля знаний использовались не только специальные задания ЭУМК, но и
видеофильмы с отключенным звуком, а ученику предлагалось прокомментировать
происходящий на экране процесс.
5. Использование тестовых
заданий ЭУМК, для поурочного и тематического контроля знаний.
Литерала:
1. «Биология. Анатомия и
физиология человека»/DVD-BOX: мультимедийное учебное пособие
нового образца. – электронная библиотека «Просвещение», 2003.
2. Лизинский В.М.,
«Ресурсный подход в управлении развитием школы». М., 2006