Рахметуллаев. Алдаберген Балтабаевич
Карагандинский юридический институт МВД Республики Казахстана им Б. Бейсенова.
Педагогические основы активности
личности будущего специалиста в профессиональном образовании
Переоценка ценностей уходящей эпохи и попытка
по новому взглянуть на мир и место человека в нем, отразились на философском
осмыслении того, что происходит с образованием в его отношении к обществу,
культуре, личности. Очевидность
является необходимость пересмотра многих устоявшихся представлений социально-педагогического мышления и выработки такого
методологического подхода, который бы отвечал современному уровню развития
образования и общества.
Особенностью современного этапа
общественного развития является
усиленное внимание к человеку, связанное с возрастанием роли личности, ее
самосознания и свободы в общественных процессах. Духовная активность человека,
как субъекта образования, должна получить такое направление, при котором он
встает на путь образование самого себя, на путь сознательного и ответственного
выбора способов мышления и действия обеспечивающихся сохранение жизни, культуры
и природы. Происходящие в общественной жизни перемены ставят человека в
положение, когда ему самому приходиться выбирать свои жизненные ориентиры,
определять свое отношение к действительности и свое место в ней, становиться
творцом собственной судьбы. Положение личности, наличие у нее возможностей для
раскрытия и развития своих деятельности сил, реализация свободы способствует
пониманию того, что разрешение существующих противоречий зависит от уровня
развития каждого индивида, его активности.
В современных социально – экономических
условиях необходимо развивать активность личности, способность осуществлять
выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за пределы предписанных
стандартов, оценивать свою деятельность на основе анализа, рефлексии, которая
способствовала бы культивированию субъективности, органичности, целостности,
ответственности. Особую актуальность
эта задача приобретает в процессе подготовки специалистов в
профессиональных образовательных учреждениях, способных эффективно выполнять свои профессиональные функции в
условиях изменяющейся социально-экономической ситуации в республике.
Новые подходы в образовании к личности
делают актуальным исследование качественного своеобразия личностно
ориентированных образовательных систем. Личность становится субъектом
деятельности благодаря активности. Активность, как относительно устойчивое
свойство личности изменяется в течение всей жизни человека, а также и в процессе
профессиональной подготовки студентов, и учебный процесс в значительной мере
может влиять на ее развитие, если использовать технологии, ориентированные на
личностно - деятельный подход. Традиционные методы и приемы в обучении
выполняли подчиненную роль и обслуживающую функцию образования в обществе,
перетекание социокультурного опыта от одного поколения к другому.
Современные подходы к личности поставили
перед образованием проблему поиска новых технологий обучения, направленных на
развитие личности, раскрытие ее внутреннего
потенциала, способности к самостоятельному поиску и принятию решений
многих жизненно важных вопросов: выбор образовательной траектории и содержания
подготовки, наиболее целесообразного для будущего трудоустройства, умение ориентироваться в мире информации,
оперативно ликвидировать пробелы в занятиях и т.д.Возможность использования и
разработка новых технологий в настоящее время подкрепляется результатами
исследований в области психологии личности и психологии деятельности.
Понятие «личность» является одним из
центральных в философии, психологии, социологии, и педагоги. Философского –
психологические аспекты личности раскрываются в работах философов И. Канта,
Гегеля. Л. Фейербаха.
В настоящее время профессиональное
образование располагает богатым арсеналом самых различных форм и методов
обучения, именно они формируют научные умения, развивают мировоззренческий
интеллект, его эмоциональную сферу, позитивное отношение к миру, уверенность в
себе. Все это вместе взятое можно назвать гуманистической психологией обучения
и образования. В данной ситуации психическое состояние – одно из звеньев познавательного
процесса, что обуславливает возникновение и образование отдельных черт личности
и профессионально – важных качеств, поэтому управление ситуациями учебного
процесса и психическими свойствами и есть реальная основа, как активности
будущих специалистов, так и выявления трудностей в педагогическом процессе.
В учебной деятельности, успех обычно
связывает с интеллектуальным уровнем
личности, это бесспорно, один из важных факторов, но степень активности
работы студентов отличается не по уровню, а по мотивации учебной деятельности.
Высокая мотивация может быть равна
компенсации в случае недостаточно высоких способностей или необходимого запаса
знаний. Таким образом, уровень высоких способностей не может компенсировать
отсутствие или низкую мотивацию, а значит провести к успешной деятельности.
т.е. от силы и структуры учебной мотивации в значительной степени успех
активной деятельности обучающихся. Это и отношение к профессии, и
профессиональный интерес, и мотивы ее выбора, которые связаны с особенностями
личности.
Так, психология обучающегося бывает
разной: «с мотивацией успеха» и он активен в своих действиях, и «с мотивацией
боязни неуспеха», к нему надо иметь свой подход. Здесь вступает самый
значительный психологический аспект педагогического общения и деятельности. Это
профессиональное общение преподавателя и будущего специалиста, направленное на
создание благоприятного климата под управлением деятельности педагога.
Примером педагогической деятельности
является творческий подход, но значительный эффект дает репродуктивный метод,
имеющий многоотраслевую структуру – от неуверенного умения пересказать то, что
знаешь сам, до умения адаптировать материал с учетом внешних факторов,
перестраивать собственное педагогическое умение в изменившихся обстоятельствах.
Поэтому можно заключить, что активности личности будущего специалиста способствуют
два вида педагогической деятельности. Одна – занятия с разными современными
методами и формами и другой – психология продуктивной деятельности,
новообразования в личности будущего
специалиста.