Педагогические науки/2. .Проблемы подготовки специалистов.
Ищенко М. В. , преподаватель
Гошовская К. В. , студентка
Южноукраинский
государственный педагогический университет имени. К. Д. Ушинского
Активизация учебной деятельности
будущих учителей в самостоятельных занятиях по физподготовке
Профессиональное становление будущих учителей в во многом связано с физической
подготовкой, которая обеспечивает
здоровье и физическую активность.
Направление физподготовки будущих учителей – ориентация интересов студентов профессию учителя в аудиторных и самостоятельных занятиях. Одна из важных задач – обеспечить активизацию всех элементов занятий в их направленности на профессиональную педагогическую деятельность. Самостоятельная работа студентов является неотъемлемым атрибутом физподготовки и предполагается, что студент получает все необходиые знания и умения для организации самостоятельной работы в аудиторных занятиях с преподавателем, который должен обеспечить контроль её результатов.
Одним из первых уровней контроля преподавателем качества самостоятельной работы является подготовка реферата на тему, которая связана с работой по активизации собственной деятельности. Реферат должен содержать анализ и выводы, которые сделаны самым студентом, о решении определенной проблемы повышения эффективности своего развития. Эта сторона самостоятельной работы студента направлена на улучшение его мышления, рациональных и логических сторон. Реферат содержит две части теоретическую (изучение литературы, методического опыта) и практическую (описание методики проведения занятий, применение теоретических знаний на практике). Обе части работы направлены на анализ успехов и недостатков в решении педагогической проблемы, помогают обнаружить преподавателю основные способы управления эффективностью учебно-воспитательного процесса, а студенту избрать направление в методике организации своей будущей профессиональной деятельности. Эта часть работы со студентом имеет и еще одну сторону. Результат работы позволяет ориентировать студента на поиски оптимального подхода к собственому физическому развитию и наметить путь к углубленому анализу собственого образа жизни.
Сущность самостоятельной работы студентов по
физической подготовке состоит в развитии навыков систематизировать, планировать
и регулировать свою деятельность при отсутствии непосредственного влияния,
контроля и помощи со стороны преподавателя. Целью самостоятельной работы
студентов является развитие у будущего
учителя навыков повышения эффективности реализации и организации своей деятельности без внешнего руководства
и помощи. В самостоятельной работе у студентов развиваются в органическом
единстве знания, умения и навыки активизации собственной деятельности. По
существу – самостоятельная работа по собственому физическому воспитанию и
совершенствованию должна стать основой здорового образа жизни учителя.
Задачи преподавателя в отношении самостоятельной работы студента состоят также в опосредованном контроле и помощи в преодолении препятствий на пути повышения эффективности собственной деятельности. Это касается непосредственного процесса выполнения студентом самостоятельной работы. Помощь преподавателя состоит, в частности, в создание мотивов самостоятельной работы студента, в поощрении инициативности студента в самостоятельной деятельности. Преподаватель опирается на систему внутрицелевых установок студента на педагогическую профессию, создание которой начинается еще до поступления в педагогическое высшее учебное заведение, в котором продолжается и трансформируется под влиянием многих факторов.
Важный фактор создания положительной мотивации для активного участия в самостоятельной работе – проблемность задач самосовершенствования и их актуальность. Осознание этого помогает студенту глубже понимать непосредственную связь своей учебной деятельности с будущей профессиональной деятельностью, требующей от него максимальной активности,
Проблемные врпросы самостоятельной работы развивают как рациональную, так и эмоциональную сферы студента, побуждает развитие педагогического мышления, а полученный положительный результат вызывет эмоциональную стимуляцию деятельности.
В самостоятельной работе по собственому физическому
развитию возникают вопросы активизации собственой деятельности. В академических
занятиях по физподготовке можно выделить три направления активизация
деятельности студентов . Двигательная активность составляет основное содержание
физической подготовки. Двигательная сфера стимулируется различными
упражнениями, выбор которых обусловлен направлением общего физического
развития. Его эффектвность усиливает эмоциональный тон деятельности студентов. Успешное
влияние на двигательную и на эмоциональную сферы во многом определяет
вербальное воздействие.
Вербальное воздействие как средство активизации включается в каждый из компонентов аудиторных занятий физической подготовкой. В самостоятельных занятиях вербальное влияние преподавателя может заменить собственое суггестивное воздействие средствами аутогенной тренировки.
Инструмент эмоционального влияния на студентов – музыкальное сопровождение, которое может быть включено во многие элементы занятий. Воздействие на положительные и отрицательные (не стрессогенные) стороны эмоций оказывают подвижные игры, активно используемые в в практике работы.
В число проблем организации учебного процесса входит
обеспечение единства профессиональной педагогической направленности всех его
компонентов. Непротиворечивость задач физической подготовки и общей
направленности учебной деятельности подготовки учителя обеспечена соблюдением
единства направленности физической подготовки и средств активизации с процессом
профессиональной подготовки учителя в каждом из элементов занятий.
2.Третьякова А.В. Организация самостоятельной работы студентов с
учетом личностных факторов: Автореферат дис. .канд. пед. наук. СПб., 1994. -18
с.
3.Антониковский
В. О. Организация и стимулирование самостоятельной физической подготовки
курсантов в вузе МВД России. – Дис. канд. пед. наук, Санкт-Петербург, 2005. –
161 с.