Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Помелова М.С.

Арзамасский государственный педагогический институт, Россия

Методические особенности применения современных интерактивных средств в учебном процессе

Современное образование ориентировано на инновационное развитие, применение современных методик обучения и новейших средств и форм обучения. Одним из перспективных направлений развития образования, в новых условиях, является внедрение интерактивного обучения.

Слово «интерактив» происходит от английского слова «interact», где «inter» - взаимный, «act» - действовать. Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется освоение опыта обучаемым (стихийное или специально организованное) на базе взаимодействия с чем-либо (компьютером) или кем-либо (человеком). Выделим два подхода к определению интерактивного обучения: психологический и технологический.

С позиций психологического подхода, под интерактивным методом обучения, понимают метод обучения, построенный на усиленном межсубъектном взаимодействии всех участников процесса обучения. В этом случае интерактивное обучение – обучение в режиме усиленного взаимодействия и общения субъектов процесса обучения.

Технологический подход подразумевает интерактивный метод обучения, как метод обучения, построенный на использовании возможностей двусторонней связи средств обучения. Тогда интерактивное обучение – это обучение, в режиме взаимодействия человека и средства обучения (как вид электронного обучения – обучение в режиме взаимодействия человека и компьютера).

Применение современных информационных технологий в обучении является одним из основных направлений развития отечественного образования. Поэтому информационные технологии широко внедряются при интерактивном обучении.

В контексте использования информационных технологий под интерактивностью понимают возможность пользователя активно взаимодействовать с носителем информации, чаще употребляется термин «интерактивный диалог». И.В. Роберт определяет интерактивный диалог как взаимодействие пользователя с программной системой, характеризующееся (в отличие от диалогового, предполагающего обмен текстовыми командами, запросами, ответами, приглашениями) реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможность задавать вопросы в непроизвольной форме с использованием «ключевого слова», в форме с ограниченным набором символов), при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режим работы. Интерактивный режим взаимодействия пользователя с ЭВМ характерен тем, что каждый его запрос вызывает ответное действие программы и, наоборот, реплика последней требует реакции пользователя [1, с. 230].

Выделим основные интерактивные средства обучения, которые в той или иной степени применяются в учебном процессе: интерактивные проекторы; интерактивные доски; интерактивные панели; интерактивные дисплеи; интерактивные планшеты; интерактивные компьютеры; интерактивные системы голосования; интерактивные системы тестирования; интерактивные презентационные трибуны; интерактивные проекционные комплекты; интерактивные проекционные приставки; интерактивный учебный кабинет; интерактивные учебные пособия.

Технические средства обучения, обладающие возможностью интерактивного диалога, это все инструменты на базе компьютерных технологий, включающее в себя современное аппаратное и программное обеспечение. Самое распространенное интерактивное средство обучения – интерактивная доска. Большинство школ оснащены интерактивными досками в рамках национального проекта «Образование».

Ключевыми возможностями интерактивных досок, качественно отличающих их от проектора и экрана, относят следующие: введение записей поверх выводимого изображения, сохранение полученного изображения, скрытие объектов, обозначение соответствия между объектами или понятиями, визуальные эффекты и анимированные объекты. Интерактивные доски, укомплектованные системами голосования или планшетами, позволяют организовать обратную связь с учащимися.

Применение интерактивных досок в обучение позволяет решить ряд педагогических задач: качественно изменить подачу материала; повысить интерес к предмету; расширить виды учебной деятельности; экономить учебное время.

Одно из перспективных направлений применения интерактивных технологий, являются интерактивные учебники, представляющие собой программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел. В основу таких учебников положено интерактивное взаимодействие обучающегося с информационной обучающей средой. Интерактивные учебники соединяют в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума и тренажера.

Выделим ряд дидактических преимуществ интерактивных учебников над традиционными (печатными): использование нескольких каналов восприятия в учебном процессе; индивидуальная траектория обучения; представление материала различными способами; представление процессов в динамической форме; моделирование сложных реальных экспериментов; визуализация абстрактного содержания; управление процессом обучения путем создания проблемных ситуаций; мотивация к обучению.

Интерактивные тренажеры служат для отработки и закрепления технических навыков решения задач. Они обеспечивают получение информации по теории и приемам решения задач, тренировку на различных уровнях самостоятельности, контроль и самокнтроль. Предоставляют вспомогательные средства (калькулятор, таблицы, «записную книжку», автоматическое решение подзадач и т.п.). Как правило, включают режимы: теория, демонстрация приемов, работа с репетитором, самостоятельная работа, самоконтроль. Интерактивные средства, ориентированные на контроль знаний, являются контролирующие программы или программные средства, предназначенные для проверки (оценки) качества знаний.

Интерактивные справочники, базы данных учебного назначения предназначены для хранения и предъявления учащемуся разнообразной учебной информации справочного характера. Для них характерны иерархическая организация материала и средства быстрого поиска информации по различным признакам или по контексту. Такие программы имеют чисто информационную функцию и их единственное, но существенное преимущество перед традиционными задачниками – оперативность получения информации. Интерактивные справочники обычно представлены в сети Интернет на образовательных сайтах.

Применение интерактивных средств обучения позволяет строить проблемное и личностно-ориентированное обучение, способствует усвоению научных понятий и закономерностей, повышают мотивацию и интерес к обучению.

Литература:

1. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие для педагогических вузов / Под ред. И.В. Роберт. – М.: Институт информатизации образования РАО, 2006. – 374 с.