К.психол.н., профессор Омарова П.О., к.п.н., доцентГасанова З.З.

ГОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»

Патриотическое воспитание в семье

Семейное воспитание в духе патриотизма и дружбы народов является актуальной проблемой педагогики. В современных реалиях трансформации общечеловеческих и национальных ценностей необходимы переосмысление имеющейся теории и практики, разработка новых путей формирования патриотических чувств и культуры межнационального общения в условиях семьи, на что и было направлено настоящее исследование.

В полиэтническом обществе, уникальной моделью которого является дагестанское общество, возникают свои специфические особенности воспитания патриотизма и дружбы народов. Одной из важнейших характеристик многонационального социума является высокая поисковая активность путей мирного сосуществования.

Одним из первых элементов идентификации ребенка с его Родиной и местным сообществом является его имя, отражающее одновременно язык, культуру, традиции народа и личную идентичность.

Постепенно к трем годам у ребенка в ходе изучения языка межнационального общения (в нашем случае русского), родного языка и элементов других языков происходит осознание наличия разных национальностей, многообразия мира, окружающего его.

К шести годам оформляется чувство сопричастности к своему народу и осознается своеобразие культур других народов через поиск сходств и различий.

В младшем школьном возрасте формируется мировоззренческая основа дружбы народов и культуры межнационального общения.

Пубертатный период является наиболее сложным в воспитательном плане, независимо от его содержания. Эффективное взаимодействие семьи и школы позволяет привить подростку позитивные стереотипы и перенаправить критический настрой в позитивное русло.

У учащихся старшего школьного возраста уже сформированы основные представления о Родине и обществе, навыки и умения межнационального общения, которые весьма трудно подвергаются переосмыслению.

При разработке методики семейного воспитания патриотизма и дружбы народов среди детей и молодежи мы основывались на принципах научности, целостности и системности.

Учет специфики проявлений патриотизма и дружбы народов у детей и взрослых в полиэтнической дагестанской среде позволил нам прийти к выводу, что воспитание в духе патриотизма и дружбы народов предполагает несколько основных этапов:

- первый этап – это сообщение знаний о патриотизме и дружбе народов, включающих в себя знание о многообразии человеческого сообщества, истории, географии, культуре государства; о народах и национальностях и их общности, своеобразии каждого представителя той или иной народности. Знания играют значительную роль в регулировании сознательной деятельности личности. Это одно из основных условий формирования патриотических чувств и толерантного поведения, а также условие нормальной жизнедеятельности в поликультурной среде;

- второй этап – этап перевода этих знаний в личные убеждения, взгляды установки, идеи и мировоззрение путем организации эмоционального переживания сообщаемых знаний;

- третий этап – этап организации позитивного опыта через непосредственное межнациональное общение представителей различных наций и народностей, отражающих этническую картину родной страны;

- четвертый заключительный этап посвящен формированию позитивной поведенческой мотивации личности в процессе непосредственных отношений с жителями страны.

Предлагаемая нами методика семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов включает в себя следующие методы работы:

· изучение истории Отчества;

· рассказы детям о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины;

· чтение народных сказок, рассказов и повестей о любви к Отчизне;

· прогулки с детьми по историческим местам, экскурсии в музеи страны;

· празднование в семье знаменательных дат;

· проведение познавательных историко-географических игр;

· изучение символики государства (флага, герба, гимна);

· изучение истории и культуры других народов;

· участие семьи в культурных и массовых праздниках, неделях дружбы.

Для целенаправленной организации воспитания патриотизма и дружбы народов в семье мы предлагаем использование следующих форм работы с семьей:

· проведение родительских собраний, посвященных проблемам воспитания детей в духе патриотизма и дружбы народов;

· организация родительского всеобуча «Школа эффективного родителя», в программу которого должны быть включены лекции и тренинги по миротворческому образованию, формированию толерантного сознания и воспитанию патриотизма;

· приглашение родителей на открытые мероприятия и показы воспитательно-образовательного процесса;

· тематические семейные педагогические олимпиады;

· проведение совместных выставок и конкурсов тематического плаката, национального костюма, дней национальной культуры в школе;

· привлечение родителей к организации концертных выступлений детей, приуроченных ко Дню защиты детей (1 июня), Дню Победы (9 мая), Международному дню толерантности (16 ноября), другим международным и государственным праздникам;

· анкетирование и интервьюирование родителей по вопросам воспитания детей в духе патриотизма и дружбы народов;

· индивидуальные консультации педагогов-психологов и учителей для родителей;

· использование различных видов информационно-просветительской работы с использованием наглядных материалов – тематических информационных стендов, папок-передвижек, докладов и рефератов, подготовленных педагогами и детьми, выставок детских плакатов и других конкурсных работ;

· привлечение родителей к играм патриотического характера – «Зарница», «Орленок», «Ополченец» (игра появилась к пятилетию событий 1999 года – вторжения боевиков на территорию Дагестана);

· посещение семей на дому;

· обобщение позитивного опыта работы семей по воспитанию патриотизма и дружбы народов;

· проведение спортивных и тематических соревнований и праздников «Папа, мама, я – толерантная семья», «Я, ты, он, она – вместе целая страна» и др.;

· проведение совместных конкурсных мероприятий «Семейный альбом», «Семейный годекан», «Россия – страна моя», в которых могут принять участие отцы и матери, а также бабушки и дедушки;

· привлечение родителей к проведению межрегиональных встреч со школами городов-побратимов.

Материалы исследования свидетельствуют, что такая работа возможна только при эффективном взаимодействии семьи и образовательного учреждения в воспитании патриотизма и дружбы народов и организации повышения квалификации психолого-педагогического коллектива образовательных учреждений в плане воспитания детей и молодежи в указанном направлении.