Онищенко С.В.

Бердянский государственный педагогический университет, Украина

ПРИМЕНЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ СРЕДСТВ ИКТ

В условиях информационного общества растет роль информационно-коммуникационных технологии (ИКТ) в системе профессиональной подготовки будущих специалистов, в том числе учителей, поскольку именно они играют одну из ключевой роли в воспитании людей новой генерации, которые способны жить и творчески действовать в современных условиях. Как было отмечено в наших предыдущих исследованиях, инновационный характер информационного общества требует нового подхода к подготовке учителей всех предметов, в том числе и технологии, поскольку ИКТ является одной из технологий, которая способна создать условия для гуманизации и гуманитаризации обучения на основе индивидуализации, дифференциации, диалогизации, индивидуально-творческого и деятельностного подходов, ориентация на развитие свободной и творческой личности и т. п. Поэтому внедрение ИКТ в процесс профессиональной подготовки учителей технологии направлено на решение заданий информатизации образования в целом [1].

Проблемы использования ИКТ как средства формирования профессиональной компетентности будущих учителей технологии и их подготовки к использованию ИКТ в профессиональной деятельности освещены в работе Л. Морской, Р. Гурина, Л. Панченко и др [3].

Поскольку на данном этапе развития образования ИКТ – это уже не «вещь в себе», а неотъемлемая часть профессиональной деятельности современного учителя, использования ИКТ, в процессе их профессиональной подготовки должно быть комплексным и интегрированным, охватывать весь курс обучения в университете и осуществляться во время преподавания различных дисциплин. Мы соглашаемся с Н. Олейник, которая выделяет такие направления использования информационной технологии для формирования профессиональных умений: решение профессионально-ориентированных заданий в процессе обучения информатики и информационных технологий на младших курсах; применение информационных технологий проработки информации в процессе изучения дисциплины специального и профессионального циклов на старших курсах. К этим направлениям, по нашему мнению, следуют прибавить также педагогическую практику и научно-исследовательскую деятельность студентов.

Конечно, в учебно-воспитательном процессе нельзя использовать средства ИКТ обучения постоянно, потому что есть много заданий, которые можно выполнить только при личном общении с преподавателем. Но и недооценивать роль занятий, которые проводятся с использованием ИКТ, нельзя – безусловными является: мотивационные преимущества, индивидуализация учебного процесса, создания языковой среды, неограниченность количества повторений учебного материала и упражнений, для самоконтроля, упражнений и тренировки, в самостоятельной работе студентов, часть которой является весомой в процессе подготовки учителя технологии.

Следовательно, в процессе обучения будущих учителей технологии, ИКТ в педагогическом высшем учебном заведении появляется цель создания целостной системы знаний, умений, навыков по использованию ИКТ и приобретения опыта самостоятельной работы с соответствующими средствами, что, при условиях мотивации обучения и стремления к внедрению нового, обеспечит формирование готовности будущих учителей технологии к внедрению средств ИКТ в учебно-воспитательный процесс.

В этом контексте видится необходимость соответствующих изменений в системе подготовки по информационно-коммуникационным технологиям обучения будущих учителей технологии с направлением на формирование готовности к применению инновации в будущей профессиональной деятельности.

В учебно-воспитательном процессе для обеспечения постоянного роста ИКТ-компетентности, видится необходимым создания условий формирования личностной мотивации, активной позиции студентов, в учебно-воспитательном процессе.

Литература:

1. Гузеев В. В., Романовская М. Б. Современные технологии профессионального образования. Часть 1. / В. В. Гузеев, М. Б. Романовская. – М. : Издательский центр НОУ «ИСОМ», 2006г. – 237 с.
2. Симоненко В. Д. Технологизация и инновационность образования как стратегический фактор подъема промышленного производства / В. Д. Симоненко // Технологическое образование (проблемы и перспективы развития): сборник трудов научно-практической конференции. – Новосибирск : Изд. НГПУ, 2001. – 240 с.

3. Щепотин А. Ф., Федоров В. Д. Современные технологии обучения в профессиональном образовании. / А. Ф. Щепотин, В. Д. Федоров. – М. : НЦП «Профессионал-Ф», 2005г. – 231 с.