А.М.Абдилдабекова

к.и.н., доцент

КазНУ имени аль-Фараби(Казахстан)

Интеграция современных образовательных и информационных технологий

Интеграция современных образовательных и информационных технологий становится важным условием совершенствования процесса обучения истории. Для современного человека характерно стремление к визуальному восприятию информации. В процессе информационной коммуникации зрительный знак преобладает над текстовым. Применение в процессе обучения истории мультимедийных технологий оказывает сильное воздействие на память и воображение, облегчает процесс запоминания, содействует созданию объемных и ярких представлений о прошлом. Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании истории предполагает использование широкой базы исторических источников, поэтому наш информационный ресурс позволит создать и хранить большой круг разных исторических источников, как письменных, так и аудиовизуальных. Современная парадигма образование предполагает приоритет активных обучающих методик. Нами созданы информационные продукты разного рода, которые станут эффективным ресурсом для проектных технологий в изучении истории. И, наконец, информационно-коммуникационные технологии дадут возможность педагогам более эффективно и более объективно проверять уровень усвоения исторической информации, что позволит не только индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, но и освободит преподавателя от рутинной работы. Формирование этого направления историко-источниковедческих разработок актуально уже в силу того, что при проведении конкретно-прикладных исследований по экономической истории, социальной и политической истории, исследовании вопросов массовых социальных, историко-психологических исследований без использования информативного содержания электронных источников (базы данных, оцифрованные источники и т.п.), практически не представляется возможным. К тому же тенденция к сохранению как уникальных, так и массовых исторических источников на электронных носителях набирает все большую силу. Вполне вероятно, что естественным итогом этих подвижек в исторической науке станет признание Internet не только как среды существования, но и функционирования исторического источника. Последнее предполагает разработку и проведение совершенно новых источниковедческих исследований, когда традиционное представление об историческом источнике как статической субстанции будет дополнено критериями динамики. Динамичность источника может быть выражена формой существования (электронный мультимедийный – соединение графики, текста и аудио) и свойствами изменяемости источника (программный язык, определяющий динамичность источника – изменение текста или других частей источника в зависимости от заранее предписанных условий и пр.) [1]. Ранее в качестве объекта рассматривался источник как носитель открытой информации, то теперь основным объектом изучения становится не зафиксированная в источнике в знаковом виде часть информации, а вся информация, которую при использовании определенных приемов анализа, может представить перед исследователем исторический источник. Расширение объекта исследования, требует обновления источниковедческих методов: речь должна идти об информационном источниковедении как особой отрасли исторической науки, предлагающей собственные методы изучения информации. Признавая, что каждый источник является источником информации, что исторический источник - носитель информации - одновременно является и каналом информации, поскольку служит не только для сохранения информации, но и для ее активизации и передачи. Эти свойства исторического источника могут быть выражены при условии определенного состояния самого объекта исследования, при котором параметры функциональность и динамичность себя обнаружат. Другими словами, речь идет об информационном пространстве, в котором источник получает возможность самореализации. Информационной средой функционирования исторического источника, для которого характерно состояние динамики, выступает виртуальное пространство Internet. В отличие от ставших традиционных форм существования исторических источников, виртуальное пространство требует учета целого ряда факторов, и прежде всего, несколько иного представления о времени и пространстве. Классическое представление об этих понятиях теряет актуальность в среде Internet. И уже только поэтому структура источниковедческой работы с Internet-источниками будет несколько отличаться от принятой [2].

Сегодня в исследовательский оборот вовлекается все больший массив разнородных источников, размещенных в сети Internet, однако практическое их использование как в исследовательском, так и в учебном процессах осложняется недостаточной разработанностью вопросов источниковедческого анализа электронных документов, отсутствием разработанной системы представления размещаемых в сети Internet исторических ресурсов и их источниковедческого описания. Вместе с тем, источники Internet обладают своей спецификой, что обуславливает необходимость выработки совершенно новых принципов работы с подобного рода историческими ресурсами.

1. Жакишева С.А. Историческая информатика в Казахстане: теория, историография, методики и технологии. – Алматы: КазАТиСО, 2011. – 336 с.

2. Владимиров В.Н. Internet для историка: и все-таки новая парадигма! // Круг идей: Историческая информатика в информационном обществе. Тр. VII конференции Ассоциации "История и компьютер" / под редакцией Л.И. Бородкина, В.Н. Владимирова, И.Ф. Юшина. – М., 2001. – 279 с. (<http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/7/14.html>).