Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Муханова О.М.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Інтернет – технології в процесі формування комунікативної компетенції студентів

Сучасні тенденції у сфері освіти наголошують на використанні нових засобів і форм, а також прогресивних методів навчання іноземнх мов. Серед них все більшу вагу набувають концепції, пов'язані з використанням можливостей Інтернету. Інформаційні комп'ютерні технології зайняли вагоме місце в процесі навчання. Інтернет пропонує безліч корисних ресурсів, використання яких в навчальному процесі дозволяє ефективно впливати на процеси формування і розвитку комунікативної культури студентів. Можливості використання інтернет - ресурсів величезні. Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної інформації з будь-якої точки земної кулі.

Головною метою навчання іноземній мові є практичне володіння мовою та формування комунікативної компетенції студентів. Перед викладачем стоїть завдання створення умов практичного оволодіння мовою для кожного студента і надання можливості кожному студенту проявляти свою активність.

В наш час у зв'язку із розширенням міжнародних контактів та міжнародного співробітництва значно зростає роль володіння іноземною мовою не тільки як засобом спілкування, але й як засобом ознайомлення з новітніми досягненнями світової науки. Інформаційними джерелами можуть виступати як різні аудіо та відео матеріали, так і Internet (міжнародна мережа). Його використання є вагомим засобом підвищення сприйняття, розуміння та опанування іноземною мовою без виконання додаткових граматичних вправ, що є актуальним при вивченні іноземної мови. Інтернет є сукупністю не тільки мереж інформації та служб, пов'язаних між собою, а й групу користувачів, що спілкуються та обмінюються інформацією. Інтернет надає значну кількість можливостей: використання e-mail, спілкування з іншими користувачами, дискусії, пошук необхідної інформації, створення власних Web-сайтів тощо. Всі ці можливості можуть бути широко використані на заняттях з іноземної мови.

За останні роки кількість методологічних досягнень у навчанні іноземним мовам з використанням комп'ютерних технологій помітно зросла. Позитивними факторами використання всесвітньої мережі Internet під час навчання іноземним мовам є:

- використання комп'ютерних технологій сприяє значним досягненням слухачів, адже виконання інструкцій викладача, отриманих через мережу, посилює лінгвістичні навички і позитивно впливає на ставлення до навчання, розвиваючи впевненість у власних силах;

- доступ до великої кількості автентичного матеріалу, можливість його тематичного відбору;

- комунікативна спрямованість процесу навчання;

- використання здобутих знань на практиці під час «живого» on-line спілкування.

Науковцями відзначено, що Інтернет - комунікації включають всі традиційні види і форми мовлення - усну, письмову, внутрішню, монологічну, діалогічну й полілогічну (системи «людина - комп'ютер - людина», «людина - комп'ютер»,що зумовлює створення особливої форми комунікації - мета комунікації, яка знімає просторово - часові обмеження в процесі роботи з різними джерелами інформації й визначає новий темп і ритм розвитку розумової діяльності майбутніх фахівців.

Таким чином, можна зробити висновок, що таки сучасні педагогічні технології, як використання Інтернет - ресурсів та навчальних комп'ютерних програм дозволяють реалізувати особово-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання, враховуючи здібності студентів. Комп'ютер у навчальному процесі не є аналогом викладача, це засіб, який поширює та підсилює можливості його навчальної діяльності. Комп'ютер може виконувати рутинну роботу, таким чином звільняючи час викладача для творчої діяльності. Комп'ютери підвищують ефективність навчального процесу, забезпечують оперативний зворотній зв'язок, підвищують інтерес до вивчення мови. Однією з найбільш цінних характеристик комп'ютера є те, що він дає кожному студенту можливість працювати у своєму режимі, вибирати для себе оптимальний об'єм і швидкість засвоєння матеріалу.

Література:

1. Войскунский А.Е. Преобразование общения опосредованного комп’ютером: дис. канд. психол. наук. – М., 1990. – 195с.

2. Волкова Н.П. Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх вчителів до професійно - педагогічної комунікації: дис. докт. пед. наук – Луганськ, 2006. – 628 с.

3. Розина И.Н. Педагогическая компьютерно - опосредованная коммуникация: теория и практика: монография – М:Лого, 2005. – 439ст.

4. Chapelle C. A. Computer application in second language acquisition. Cambridge, 2001. – 165ст.