Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Шепелєва О.В.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Роль інформаційних технологій у формуванні комунікативної і міжкультурної компетенції студентів

Використання сучасних інформаційних технологій в освіті набуває все більшого значення, що передбачає розробку нових форм та методів викладання і означає зміну підходу до навчального процесу. Головною метою навчання іноземній мові є практичне володіння мовою та формування комунікативної компетенції студентів. Перед викладачем стоїть завдання створення умов практичного оволодіння мовою для кожного студента і надання можливості кожному студенту проявляти свою активність.

В наш час у зв'язку із розширенням міжнародних контактів та міжнародного співробітництва значно зростає роль володіння іноземною мовою не тільки як засобом спілкування, але й як засобом ознайомлення з новітніми досягненнями світової науки. Динаміка поширення Інтернет - комунікацій і, відповідно, розмаїття засобів комунікації і видів діяльності, опосередкованої Інтернетом, роблять Інтернет - середовище важливим об'єктом для вивчення детермінант комунікації. Використання інформаційних технологій у навчальних цілях є новим напрямком загальної дидактики й методики, і зміни, що відбуваються, мають вплив на всі сторони навчального процесу, починаючи від вибору прийомів і стилю роботи, закінчуючи зміною вимог до академічного рівня студентів. Комп'ютерні технології на практичних заняттях з іноземної мови значно підвищують якість подачі матеріалу, сприяють ефективному засвоєнню навчального матеріалу, а також надають можливість навчити студентів автономному навчанню поза заняттям.

Основна мета навчання іноземній мові – формування комунікативної компетенції, усі інші цілі (освітня, виховна, розвиваюча) реалізуються в процесі здійснення цієї головної мети. Комунікативне навчання мові за допомогою Інтернет підкреслює важливість розвитку здібностей студентів і їх бажання точно і доречно використовувати іноземну мову з метою ефективного спілкування.

Комунікативний підхід має на увазі навчання спілкуванню й формування здатності до міжкультурної взаємодії, що є основою функціонування Інтернету. Поза спілкуванням Інтернет не має смислу. Включаючись у нього на занятті з іноземної мови, ми створюємо модель реального спілкування. Спілкуючись у дійсному язиковому середовищі, завдяки Інтернет, студенти опиняються в справжніх життєвих ситуаціях. Залучені до розв'язання широкого кола значимих, реалістичних, цікавих завдань, студенти навчаються відповідним чином на них реагувати, що стимулює створення оригінальних висловлень, а не шаблонну маніпуляцію мовними формулами.

Комп'ютер не супроводжує роботу студентів схвальними або несхвальними коментарями, що розвиває їх самостійність і створює сприятливу соціально-психологічну атмосферу на занятті, надаючи їм упевненість у собі, що є немаловажним чинником для розвитку їх індивідуальності.

Як інформаційна система, Інтернет пропонує своїм користувачам різноманіття інформації й ресурсів. Базовий набір послуг може містити в собі: електронну пошту (e-mail); телеконференції (usernet); відеоконференції; можливість публікації власної інформації, створення власної домашньої сторінки (homepage) і розміщення її на Web-Сервері; доступ до інформаційних ресурсів: довідкові каталоги; пошукові системи; розмова в мережі (Chat). Ці ресурси можуть бути активно використані на заняттях.

Оволодіння комунікативною й міжкультурною компетенцією неможливо без практики спілкування, і використання ресурсів Інтернет на занятті з іноземної мови в цьому сенсі просто незамінне: віртуальне середовище Інтернет дозволяє вийти за тимчасові і просторові рамки, надаючи її користувачам можливість автентичного спілкування з реальними співрозмовниками на актуальні для обох сторін теми.

Інтернет – лише допоміжний технічний засіб навчання, і для досягнення оптимальних результатів необхідно грамотно інтегрувати його використання в процес заняття з іноземної мови. Інтернет не тільки сприяє розвитку вмінь та навичок у тих, хто навчається, а й надає багато можливостей викладачу співпрацювати з викладачами цілого світу, обмінюватися думками, досвідом, корисними порадами стосовно навчання тощо.

Інформаційний простір містить величезний культурний і дидактичний потенціал, який уже використовується в навчальному процесі в усьому світі. Однак, для оптимального й ефективного використання ресурсів інформаційних мереж у навчальних цілях потрібна величезна науково-дослідна робота, результати якої дозволять визначити загальні принципи роботи, критерії відбору ресурсів, а також суттєво обновити арсенал методичних засобів і прийомів навчання.

Література:

1. Іщук Н.Ю. Мультимедійні технології у викладанні англійської мови// Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. Наук. Пр. – Київ – Вінниця: ДОВ Вінниця, 2000.- С. – 159-170

2. Глазов, Б.И., Ловцов, Д.А. Компьютеризированный учебник – основа новой информационно-педагогической технологии. // Педагогика. – 1995. – Хб. –С.-164

3. Стратегия реформування освіти в Україні: рекомендації з освітньої політики. – К.: Вид-во «К.І.С.», 2003 – С. 25-26.